浅谈朱熹的教育思想.doc

西安工业高校
争辩生课程论文/争辩报告
课程名称： 中国思想史专题争辩
课程代号： 0 9 2 0 2 0
任课老师： 王 星
论文题目： 浅谈朱熹的训练思想
完成日期： 2014 年 6 月 15 日
学 科： 思想政治训练
学 号： 1309240543
姓 名： 李 婷
成 绩：
浅谈朱熹的训练思想
摘要：朱熹是我国古代有名的思想家、训练家，他对先秦以来的训练思想和实践作了系统的总结建立了完整的“理学”训练理论体系，其理学训练的中心就是道德训练。本文对朱熹“学校”“高校”训练两个阶段进行了分析，并阐释了朱熹训练思想的现代价值。
关键词：朱熹 “学校”训练 “高校”训练
Abstract: Zhu Xi is a famous ancient Chinese thinker and educator, he thought since the Qin education and practice of systematically summed up a complete "Science" educational theory system, the center of its Science education is moral education. In this paper, two stages of "university" education Zhu Xi "primary school" were analyzed and explained the modern value of Zhu Xi's Educational Thought.
道德训练是儒家训练思想的核心作为宋代理学集大成者的朱熹，也是围绕德育构建其训练思想体系的 朱熹继承和进展了儒家训练思想，他的学校 训练思想和 高校 训练思想的中心就是道德训练 本文从朱熹 学校 训练思想和 高校训练思想开放分析，在此基础上阐释朱熹道德训练思想的现代意义
朱熹（1130—1200），字元晦，号晦庵。祖籍徽州婺源（今江西），南宋高宗建炎四年生于福建尤溪，卒于宋宁宗庆元六年。朱熹是中国古代一位“致宽敞，尽精微，综罗百代”的况世大儒，同时也是毕生致力于讲学授道、卓有贡献的有名训练家。朱熹从事训练活动约五十年，他在长期的训练实践中提出一整套训练理论，形成他独特的训练思想，对当今训练事业仍具有肯定的启迪意义。
一、朱熹的训练目的
训练目的是一切训练活动的动身点和归宿，对训练活动起着纲领性作用。朱熹反对当时以科举入仕为直接目的的学校训练，认为这是迷人“干禄蹈利”、“忘本逐末”、导致社会风气败坏的训练。他主见学校训练的目的应当是“明人伦”，所谓“先王之学以明人伦为本”。朱熹说:“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，伴侣有信，此人之大伦也。庠、序、学、校皆以明此而已。” 朱熹认为，只有把“明五伦”作为全国各级