物理新课程评价体.ppt

物理新课程评价体系的制定
一、高中新课程评价的理念
1、评价的定义
2、对评价的反思
二、高中新课程评价改革的特点与重点
（一）学生评价的改革重点
（二）教师评价的改革重点
案例 英国维纳斯中学《教师评价计划》中“自我评价表”的填写项目为：
•在你的工作中，你最满意哪几个方面?
•在你的工作中，你不满意哪几个方面?
•你在工作时受到哪些条件限制，遇到何种困难?
•在过去的一两年里，你采取了何种措施提高专业水准，并获得工作经验?
•在未来一年里，或者从长远来看，你希望用何种方法来提高你的专业水准并加强你的工作经验?
•在评价面谈时，你还希望讨论哪些其他问题?
（三）对学校评价的改革重点（略）
（四）考试改革重点
案例 关于物理实验考试改革的探索
1、考试项目及考试内容
我们把实验考试分为四项，有口试、笔试、操作和小制作。具体内容根据教学要求设定，时间安排在期末考试前两周进行。
(1)口试：主要考查学生对实验原理的理解、仪器的选择及性能、实验中应注意的事项以及误差的产生和讨论等。从口试中发现问题及时追问。从追问中既能发现学生的不足，又能及时纠正，还可以培养学生的口头表达能力，使学生对所学知识能正确理解及完整叙述。如在高中二年级的实验口试中有这样一个题目：当多用电表做欧姆表使用时，表盘刻度有什么特征？表盘上的刻度为何不均匀？使用中应如何选择量程？如何调整零点？若调不到零点是何原因？应如何解决？考试中要求学生画出电路图，说明各元件的作用并按要求回答老师提出的问题。
(2)笔试：主要考查学生对实验中涉及到的原理、规律及公式的推导和论证，还可以考查学生的创造能力。如考试中有这样一个题目：现有下列可利用的器材：电池、电键、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、定值电阻、导线等，请你设计两种切实可行的测电源电动势和内阻的方法，画出电路图，指出要测定的物理量，并导出计算电动势和内阻的表达式。从考试结果看，学生设计出六种方案是切实可行的。说明学生是动脑了，可见学生的创造潜能是很大的。
(3)操作：主要考查学生是否会使用实验仪器，是否会对实验仪器进行调整，是否能按正确步骤进行实验，能否在实验中正确测出实验数据等。如在电学的实验考试中，我们把实验中所涉及的二十多种不同仪器放在一起，让学生挑出合适的仪器测定电流表的内阻。这样的考试不仅要求学生弄通实验原理，还要知道所选器材的型号及性能。
(4)小制作：主要考查学生对所学原理的理解程度和动手能力。如在高一的物理实验考试中，要求学生利用所学知识制作一枝杆秤。在制作过程中，学生要先选料，当木工、钳工做出秤杆、秤砣、秤纽等，还要根据原理确定定盘星、标出刻度等。
2、考前准备和记分方法
在每学期开学制定教学计划时，就将实验考试列入计划内，提前向学生讲清本学期实验考试的时间、内容和方法，以及实验考试成绩所占总分的比例（一般为15%--20%），使学生做到心中有数。这样，学生在学习过程中能把实验摆到重要位置。考试中采取抽签的办法，将所考题目提前写好⒚芊猓际允比槔鲜ι险蟮笨脊伲谑浴⒈适院筒僮魅钅谌萦杉嗫祭鲜Φ泵娼财乐赋龃砦螅热醚约憾ǚ郑鲜Ω萜婪直曜既范ㄗ詈蟮梅帧Ｐ≈谱鞑捎没值燃兜姆椒ㄆ蓝ǔ杉ǎ炎髌分谱魇欠穹显怼⑼币部醋龉ず褪涤贸潭龋髌贩治弧⒍⑷⑺牡确直鸶龇质
3、改革后的效果和体会
通过几年的考试改革，使我校的物理教学发生了可喜的变化。学生们学习物理的兴趣增加了，对物理实验的重视程度有了明显的提高，特别是动手、动脑以及操作能力有了明显的长进，原来基础较差的同学物理成绩有了较大的提高。
二、建立学生评价体系
（一）模块过程性评价
1、评价的内容和标准：
案例 某校对学生实验技能的评价要求
关于实验技能，标准要求在知识和技能中列入两条。根据标准的要求，设计了热学的评价标准：
。
●会用天平测质量；
●会用量筒测液体和固体的体积；
●会用刻度尺测长度；
●会用常见计时仪器测时间；
●会用直流电表测电流、电压；
●会用日常器具制作简单的仪器；
●能根据实验的课题，选择常用仪器进行实验和测量；
●能根据科学探究的要求，在教师的指导下，选择常用仪器进行探究性实验。
，知道简单的误差处理方法。
●能真实、客观地记录实验数据，不人为编造数据或凑数据；
●能设计合适的表格记录数据；
●知道通过实验探究规律时，必须取足够的数据，靠少量数据就得出结论是不科学的；
●能对实验数据进行科学地分析，知道简单的数据分析和处理方法，如用表格、图像等处理数据；
●能正确地分析实验数据并由此得出结论；
●能正确分析实验中的误差，知道从实验设计上的缺陷、人为观察记录的偏差、实验要求的精度等方面去考