永生的眼睛——说课稿.doc

18* 永生的眼睛——浅谈教学构思日尔小学杨春燕各位领导、各位老师: 大家好! 下面我针对本人上午讲的《永生的眼睛》一课和大家一起交流一下我的教学构思: 这是选自人教版语文四年级第五单元的一篇阅读课文, 讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹, 赞美了他们高尚的情操。当我拿到这一课的时候我反复研读了很多次, 细细的品味了文中的重点词句, 反复的探究人物的内心世界, 被琳达一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操深深地感动了。所以我决定以“情”为主题组织教学, 引导学生个性化阅读, 让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对有一定内涵句子的理解和体验, 有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。在本册教材编写《说明》中明确提出,“略读课文在内容上理解上, 一般是粗知文章大意, 方法上教师要更加放手,要让学生用精读课文课文中获得的知识和方法, 自己把课文读懂。”教学本课的重点在于引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情, 而理解器官捐献的意义, 体会文中含义深刻的词句,则是教学的难点。综合以上内容我确定了本节课的教学目的: 教学目标: 1 、读懂课文内容,抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写, 体会作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。 2、体会有一定内涵的语句的含义, 培养其有感情地朗读的能力。 3、培养关爱他人,无私奉献的优秀品质。围绕这一教学目标我把课文分成三个板块来学习。板块一:导入新课。一、以小游戏导入,引出课题。课件播放带有欢快音乐的风景图片:先让同学们观看后谈感受; 再让他们闭上眼睛,我再放图片让他们谈感受。(引出并板书课题: 永生的眼睛) (设计意图: 让学生亲身感受一下如果我们失去了眼睛, 我们的生活将是怎样的,让他们了解眼睛对我们的重要性。) 板块二: (我又把它分成了两个部分: 整体感知课文和品读、体会含义深刻的语句。) 二、学习新课<一>、整体感知课文。 1 、了解学生课前预习。 2、出示课件: 让学生带着阅读提示的问题, 再次快速的浏览课文。(根据学生的回答板书:捐赠眼角膜) 3 、出示课件: (目的:学生感知母亲、父亲捐赠眼角膜。为引出琳达态度的变化做铺垫。) <二>、品读、体会含义深刻的语句。 1 、感知琳达态度的变化。小组讨论: 当母亲捐赠角膜是琳达是什么态度?父亲捐赠角膜是他又是什么态度?她的态度前后为什么会有如此大的差别? (意图: 为引出父亲的话语作铺垫, 同时让学生在朗读过程中感受人物的内心世界。) 2 、体会父亲含义深刻的语句。课件出示——“一个人所能给予他人的最珍贵的东西, 莫过于自己身体的一部分。很久以前, 你妈妈和我就认为, 如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康, 我们的死就是有意义的。”这一环节教学我采用了小组合作: 要求学生边讨论边勾画出父亲的话语, 先指名学生读出父亲的话语,再具体体会: 我以: “朗读——剖析——再读”的方式让学生感知父亲的内心世界。(意图: 让学生体会父亲死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操,同时培养学生关爱他人、无私奉献的优秀品质。板书: 奉献、关爱……) 3 、体会文中含有“骄傲”的语句。课件出示——句子一:“妈妈,我真为你为外公所做的一切