中文摘要.doc

1 浅谈早期幼儿阅读能力的培养【中文摘要】他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和书写技能。”由此可见,对幼儿进行早期阅读是很有必要,也是非常有意义的。早期阅读是指我和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。多读。这提到如何提高阅读水平,人们自然想到的答案当然没错,熟能生巧是世人皆知的道理。但,读也要讲求质量。?其实,要回答这个问题,还得从我们的母语学习谈起。这个问题恐怕还一时不好回答。我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐提升。我们在掌握基本语言后,必须学会脱离语言本身,我们首先要理解文章整体而非个别词句。词句都不过是表象,而把握作者的意图才是解题之关键。【关键词】幼儿、阅读、能力、兴趣、创新、培养一般的阅读程序是先识字后读书,而根据幼儿的年龄特点我们采用先读书后识字的方法。但是开始的时候,幼儿往往完不成手、眼、耳的协调运做,经常乱指一起,这就需要我们和家长共同帮助幼儿完成有节奏的指字训练,让幼儿掌握一定的指字速度和节奏,区分文字和标点符号,有标点符号的应该语气停顿,但是手不用去点标点符号,应该直接去找下一个字。在每行字末,提醒幼儿换到下一行,用生动的语言告诉幼儿“拐弯请注意”。要想快速扎实提高阅读能力, 我们可从以下几个方面努力: 一、多种渠道养成幼儿的阅读能力心理学研究表明:幼儿人小,可塑性很大,容易“先入为主”,是培养良好习惯的最佳时期,而且幼年时期形成的习惯也比较牢固,不易改变。活动中,我们经常会发现这样的现象:有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感趣。因此,他们的读书速度非常快,往往别人刚看一点,他们就已经看完了一本书。还有的幼儿只对图书中色彩鲜艳的图案感兴趣,所以常常表现出看书时的无序性。产生这两种情况的原因,往往是因为幼儿还没有真真地掌握阅读的方法, 养成阅读习惯。以下是我在阅读中的一些做法: 1、增强幼儿爱护图书的意识。幼儿喜欢图书,然而又不知道怎样爱护它们,这就需要我们加以教育和培养。第一、教会幼儿如何取放图书。在阅读前,先让幼儿观看书架上摆好的图书, 我再做如何从书架上取放书的示范,然后请幼儿模仿练习取放书,每次阅读活动 2 都要求他们这样去做。为保持图书的整齐,还带领幼儿一起整理书架,将书按大小分类摆放。第二、教会幼儿交换图书。有些幼儿不允许别人动自己的,尤其是幼儿从自己家里带来的书,更是爱不释手,即使是看完了也舍不得放下。针对这样的情况, 我就对幼儿进行启发诱导。首先拿出一本书,对幼儿说: “我把这本书看完了, 想跟小朋友交换一下,谁跟老师换。” 2、教会幼儿看书的方法。帮助幼儿理解图书的内容。幼儿看书的特点是速度快,一本书不到两分钟从头翻到尾,就说看完了,马上又想去书架上换。让他们讲书里的故事内容,却往往一句也讲不出。这就要求我们首先把书中的内容以故事的形式讲一遍,使幼儿对书中的内容、角色有一个大概的了解,然后再组织幼儿看书。通过这种方法我发现,凡是老师讲过的书,幼儿都争着看,而且边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生兴趣。二、创设良好的环境,