包公审驴.doc

《包公审驴》教学设计教学目标: ,独立识字学词,认字 9个,写字 7个,认识课文中的生字新词,理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”等词在课文中的意思。 ,自读时练习提问,点画重点词名,品词,标要点。 ,精读课文中“审驴”部分,抓住关键词句,体会包公的足智多谋,了解侧面描写的作用。教学重难点:继续练习旁注简明的资料,自读时练习提问,点画重点词名,品词,标要点。教学课时: 2教学过程: 第一课时一、认识包公,导入新课 1、几百年来,在我国的戏曲舞台上,曾塑造过这样一个人物形象:他的脸像木炭一样黑, 额头上印有月亮牙,他一身正气,秉公断案,人称他是——包公。 2、“包公”姓包名公吗?(包拯) “公”是古时对人的尊称。 3、你们对包公有哪些了解? 4 、导课: (出示课件)这就是影视中包青天的形象。今天我们就一同走进《包公审驴》的故事,去了解他是如何断案的。 5、请看老师写课题。注意“审”字的写法,了解驴能识途的特点? 。) 二、依题质疑,初步感知 1、一起读课题。读了题目之后,你们头脑当中有什么疑问? (包公到底是怎么审的驴?包公为什么要审驴?结果如何? ……) 2、这几个问题提得很有价值,在阅读的过程中都能够解决。下面我们就带着这些问题走进故事,看看包公审驴的起因、经过和结果。咱们就比一比看谁读得又快又准。 3、读完的同学请找一找有没有难读的地方,难读的字,找出来多读几遍。在学习的过程中善于发现难点,也是学习的方法。你在读的过程中遇到什么问题,可以提出来。 4、生质疑,并引导学生释疑。三、再读课文,理清脉络 1、看来在读的过程中遇到的问题并不多。那么在这个故事里有哪些角色呢? (包公、刘五、瘦驴、王朝、马汉、小偷、热闹的人、衙役们。)随机理解“衙役”及其写法。 2、看一看这个故事发生的地点,是不是在一个地方?(市镇门口公堂田庄) 3、按故事的起因、经过和结果给课文分段,并思考:课文主要讲了一件什么事。(刘五的好驴被偷换成一头瘦驴,他气愤地到官府报了案,包公运用智慧,巧妙地抓住了小偷,找回了好驴。)4、看来这“驴”在故事中举足轻重啊,请围绕驴,给故事的各部分加上小标题。(换驴、告驴、审驴、得驴。) 5、同桌合作朗读课文,要求读得流畅。四、课堂小结,巧设悬念: 今天我们有幸认识了面无私的包青天,还初步了解了他审驴的故事。这位包大人居然能通过审一头不会说话的驴抓住小偷,真是太神奇了!下一节课我们就好好去研究研究其中的高明之处。板书设计包公审驴为什么审怎么审结果如何起因经过结果换驴、告驴审驴得驴第二课时一、复习导入( 10分) 1、今天我们继续学习《包公审驴》——出示课题。通过第一课时的学习,你们已经初步了解了故事的起因经过和结果。在你们看来《包公审驴》是一桩怎样的案子?(请用一个词概括。板书奇案) 2、课文中有一句话直接点明这是一桩奇案,请找到读出来。(出示课件:与此同时……有生以来闻所未闻的奇案。)抽读。这桩案子不仅离奇,还是人们有生以来闻所未闻的。什么叫“闻所未闻”?请齐读这句话,红色的字稍加强调。写法:作者写人们对案子的反应,从侧面突出了案子的离奇,这就是侧面描写。 3、这一案子究竟奇在何处呢?可以结合题目思考。(审的不是人而是驴。本案的被告是不会说话的驴。齐读课题。) 师:驴