班主任沟通能力探讨.docx

班主任沟通才能讨论
　　【摘 要】班主任是班级的组织者和引领者，假设班主任素质高，工作有效果，就可以对学生的学习生活成长产生很大的影响。班主任的一项重要的工作就是协调各种教育力量，沟通各种渠道，包括班主任与学生、任课教师、家长、学校指导等沟通。在这些沟通中班主任和学生的良好沟通能促进学校的教育教学。本文讨论了师生沟通中存在的问题，并提出解决方案。
　　【关键词】班主任 沟通 问题 对策
　　生活中没有沟通，就没有快乐人生；事业中没有沟通，就没有成功；工作中没有沟通，就没有乐趣。没有沟通人与人就不能有相识，没有沟通人与人就不会有理解，没有沟通人与人就不会有信任。班主任工作管理中没有沟通，就谈不上管理，不懂沟通也就是不懂管理。班主任和学生之间的沟通尤为重要。作为班主任教师，跟学生的接触尤为亲密，班主任要关注学生的学习、交往、生活等各个方面，假设沟通不当，师生间的矛盾就会加大。因此，我们从以下这些方面来增强班主任对沟通的认识以及才能的培养。
　　一、全面理解班级学生的特点的才能
　　俄国教育家乌申斯基说：“假设教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去理解人。〞理解学生是教育好学生的根底。班主任只有经常及时全面地理解、研究班上每个学生的全面情况，才能有的放矢地进展指导、教育和管理。
　　，包括学习、生活、思想、安康等状况；学生家长职业、文化程度以及所处的社会环境等。班主任只有
理解学生的特点，才能在与学生沟通中掌握主动。
　　，为创立和谐、安康班集体提供保证的才能。主要包括理解班集体的根本情况，如学生总人数、性别构造、生源状况、年龄分布；学生思想品德的表现、学习好中差学生的比例、班级获得的成绩与存在的问题等。
　　，通过对学生的心理进展观察和分析，并把观察所得的资料进展记录，整理成型。以到达帮助班主任理解到学生全面的心理状况、心理特点等，从而有针对性对学生进展心理辅导和教育。
　　二、班主任和学生沟通存在的问题
　　，主动性差，互相缺乏理解和信任。
　　班主任总是高高在上，并且严厉无比，所以有时候班主任和学生很少沟通，有些学生因为性格和成绩见到班主任都绕道分开，那班主任和学生沟通可见多么的困难。
　　，情感交流缺乏。
　　安德列娃提出：“对于人类来说，沟通是为了交流思想、传递信息。传递者将自己的知识、经历、意见告诉给对方，到达影响对方知觉、思想和态度体系，进而改变其行为。〞有很多班主任把认知放在首位，无视学生的情感。班主任和学生沟通的话题最多的就是学习、分数、名次，却无视了学生心理、情绪、情感上的问题。
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　　无论是在课堂教学上还是在课下和学生交往，班主任都愿意和学习好、懂事、有地位的学生沟通，而面对差生地位低的学生，采取专制、否认、控制的言语沟通。
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　　班主任总是高高在上，位居上位，具有上位心理。学生位居下位，处于下位心理。因此，无论在教学和对话中，都表达了地位的不平等，班主任难以用平等的心态和学生沟通。
　　三、提升班主任沟通艺术的根本对策