《看浪花》教学设计8篇.doc

《看浪花》教学设计8篇
　　《看浪花》教学设计1
　　第一课时：
　　（一）创设情境，激活兴趣：
　　１、小朋友，你们过见过大海吗？大海是什么样的？能用自己的话说说吗？想跟老师去海边看看吗？请闭上眼睛，我们就要出发了。（播放海边的声音）
　　２、来到了海边。你看到什么？听到了什么？想到了什么？
　　（二）初读课文，学习生字
　　1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，（出示图）有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。有位作者把孩子们看到的想到的编成了一首诗歌《看浪花》，你们想听听吗？（播放课文录音）
　　2、诗歌这么动听，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到带拼音的生字多读几遍，把课文读通顺，读流利，你能做到吗？
　　3、现在老师想检查一下大家生字词学得怎么样了。（出示）
　　a、谁觉得自己全部会读了，能当小老师了？（指2、3名当小老师带读）
　　b、大家自己能读了吗？（直接读）
　　c、去掉拼音能读吗？（分组读，开火车读）随机理解“稻穗、马鬃、彩绸” 秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了, 沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。
　　d、这首诗里还有几个四字词特别好，谁找出来了？
　　4、把生字字词读正确了，读通课文应该没问题了吧，那就请同桌互相读，互相检查，也可以帮帮对方。
　　５、分小节检查学生的朗读。注意正音。
　　（三）再读课文
　　１、多种形式的朗读，读通，读顺课文。
　　２、齐读课文
　　三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？
　　“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！” 哗 ——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
　　“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！” 哗——哗—---一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。
　　“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
　　三个孩子看浪花，说说笑笑忘了回家。哗—— 哗——
一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。
　　第二课时：
　　（一）复习引入：
　　师：小朋友，上节课我们学习了《看浪花》这一课的生字词，还读通了课文，老师还让大家回去以后要把这首诗读熟。现在老师想检查一下大家读得怎么样了。（指名分小节朗读课文）
　　（二）细读课文
　　1、小朋友们，看，这就是那三个孩子，（出示图，句子）引读——三个孩
　　子光脚丫，坐在海滩看浪花，哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么？
　　２、孩子们在想什么呢？你们想知道吗？请大家自由读一读下面几个小节，看看孩子们在想什么？（随机展开重点的学习）
　　a、“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼”
　　（1）小朋友，海水和淡水有什么不一样呢？为什么海水要变成淡水，才能浇庄稼呢？
　　a、海水含盐分，如果浇庄稼，会使土地盐碱化，地里就不能长庄稼了。
　　b、可是，有许多地方却受旱灾侵扰，庄稼枯萎了。（出示土地龟裂、庄稼枯萎的画面）
　　c、那么多的海水，如果变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样？庄稼长得好了，农民伯伯心情会怎样？
　　浪花听了这个孩子的想法后，可激动了!不住地欢叫着
　　出示句子，指导朗读：
　　哗——哗——
　　看着，想着，听着，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出图）庄稼长得这么好，绿浪滚滚连天涯。这两句你会这么读？
　　（2）那么这一小节你想想怎么读呢？（自由读，指多名读、女同学读、齐读）
　　小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？想什么呀？——“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！” 哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
　　过渡：看着，说着，想着，孩子们还在想什么呢？
　　ｂ、“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”
　　（１）小朋友，你们见过鲨鱼吗？孩子想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！你觉得这是一个怎样的孩子？（勇敢的，不怕冒险的，自信的，）你从哪些字词中体会到的？在这个勇敢的敢于冒险的孩子眼里，此时的浪花又是怎样的呢？（一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。）
　　（２）是啊在这个勇敢的，敢于冒险的孩子眼里，一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。海水不停地翻滚着，此时海水的哗哗声又有什么不同呢？谁来读（哗
——哗——）
　　（3）这一小节你又会怎么读呢？（自由读，指名引读，男同学读、齐读）
　　小结：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？孩子们，你在想什么呀？——“我想到海底