青山不老》教案.doc

《青山不老》教案《青山不老》教学设计教学目标: 1、读读记记“治理、肆虐、归宿、荡漾、风雨同舟、”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心;进一步增强保护环境、植树造林的意识。教学重难点: 了解课文的内容,理解含义深刻的句子,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。课前准备: 相关图片资料,课件。课时安排: 一课时教学过程: 一、出示图片,激情导入。 1 、出示我国晋西北地区土地沙化的课件资料,引导学生畅谈感受:你看到了什么?感受到了什么?想说什么? 2、出示一幅如诗如画的山林图。师:瞧,同学们,这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里昔日是一片荒无人烟,穷山恶水之地。 15 年后的今天,参天的杨柳,如臂如股,劲挺山腰;绿色的波浪,此起彼伏,绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后,凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣,青山为他献钟情。同学们,想认识他吗?让我们跟着作家梁衡一起去认识这位老人吧! 3、板书课题:青山不老。二、初读课文,整体感知。 1、请大家用较快的速度自由读课文,把课文读通顺,读流畅,读正确。思考:老人创造了怎样的奇迹?他是在什么样的情况下创造奇迹的?你还有什么疑问? 2、老师先检查一下大家对生字词的认识。谁来认读生字词语:“肆虐,盘踞”等词的读音。三、以文入情,感受奇迹。抓“奇迹”: 1、师:青山为证,绿树为凭。老人绿化造林,执著地坚守着大山。那么这位老人究竟创造了怎样的奇迹? (请同学们先用笔画下来,并用自己的话概括。) 2、指名学生汇报: ⑴出示: 第四自然段。“15 年啊,绿化了 8 条沟,造了 7 条防风林带, 3700 亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机──他还有宏伟设想,还要栽树,直到自己爬不起来为止。”(一亩约 667 平方米,一间教室 50平方米,相当于几个我们教室那么大? 4万9千多个。可见有多大啊!引导学生想象。) 师:这么浩大的工程,老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦,为改造山沟所作出的巨大贡献,多么令人敬佩啊!带着这种“了不起”的感情,齐读。⑵课文的哪些部分还具体写到了老人创造的这一奇迹的呢?画出来进行交流。出示: 第1自然段课文的句子。“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上, 就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。”这景色美吗?这比喻句把---------- 比作---------- ,请同学们闭上眼睛静静地想象,你的脑海里浮现出怎样的一幅画面? (窗外满山的杨柳浓密葱郁,在风的吹拂下,高低起伏,犹如海上的波浪。作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵,叶间微泛绿波的画面, 这是老人用了 15年的心血投身山林,为改造山沟所作出的巨大贡献啊。) 指导朗读: 我们该用怎样的心情读此段?(赞美,满腔的欣喜。)齐读。师:是啊,这是一片美丽、充满生机、绿意盎然的青山。这还是一片怎样的青山? 出示: 第五自然段的第 2、3、4句。“杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形, 依着一层层的树形成一层