朗读教学中的问题和误区 1、从学生看朗读?2、从课堂看朗读?( 1)朗读的时间不够充分?( 2)朗读的目的性不够明确?( 3)朗读的面窄?( 4)朗读指导机械匮乏?( 5)只求形式不求实效四步: ?预读疏通?初读感知?精读感悟?再读升华优化朗读教学的对策?全年,整个村子都浸在桂花的香气里。?《桂花雨》母亲每天都要在前后院子走一回,嘴里念着: “只要不来台风,我就可以收几大箩。送一箩给得家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆, ”他们两家糕饼做得多。 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。 桂花摇浇以后,挑去小枝,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。《桂花雨》?我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。?《桂林山水》?这样的山围绕着这样的水,这样的水到映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。?《桂林山水》优化朗读教学的对策三性: 体现层次性讲究灵活性强化实践性追求整体性当天边被夕阳染成胭脂色的时候, 嘹亮、悠扬、激越的笛声在静静的甬道街荡漾着,慢慢地消失在街道尽头。?她的心跳得很厉害。她自己也不知道为什么要这样做,但是她觉得非这样做不可。?《穷人》
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