朱自清散文《荷塘月色.ppt

朱自清散文《荷塘月色》?荷塘月色?朱自清?授课课题:荷塘月色?授课人:教学手段: ?板书: +PPT ?课时安排: 2课时?教学方法:朗读法、讨论法。?教学目标: , 培养学生的情操; ? 2 .学习借景抒情、情景交融的艺术表现手法,提高散文鉴赏的能力; ? 3 .掌握通感手法与体会本文的语言特色,培养学生的语言表达能力。?教学重点和难点: 1. 把握作者当时矛盾复杂的思想感情; ? 2 .把握借景抒情、情景交融的表现手法; ? 3 .认识通感手法与语言运用的技巧。?第一课时?教学过程?导入新课? 1 问学生是否见过荷花,以及对荷花的认识。随后播放 PPT ,向学生展示几幅荷花图,请学生欣赏。同学们, 这几福画中的荷花是清华大学荷花池中的。在 1927 年时,当时在清华大学任教的朱自清先生,曾经用优美的文字画下了清华大学荷花池中的荷花。今天我们就一起来欣赏这篇优美的文章。请学生回忆自己学过、读过朱自清的作品, 然后请学生代表回答!明确:《背影》、《春》、《匆匆》等, 这些都是非常优秀的散文。?? 2 回顾作者(请学生回顾作者的生平及其作表。) 明确:朱自清(1898-1948) ,字佩弦,著名散文家、诗人、学者、民主战士、文学研究会早期成员。 1916 年中学毕业考入北京大学哲学系, 1920 年毕业后在江、浙的中学任教, 1925 年任清华大学中文系教授。 1931 年,他游学欧洲,历时近一年, 回国后仍在清华大学任教。早年从事新诗创作, 在清华任教后,创作转向散文,同时研究古典文学。朱自清正直爱国,参加过“五?四”和“一二九”运动。抗战任西南联大教援期间,思想有较大转变。 病逝前,嘱告家人,说他已签名拒绝美援,不要买政府配售的面粉,表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。毛泽东就在《别了, 司徒雷登》中赞扬他有骨气, “一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮”,“表现了我们民族的英雄气概”。其代表作有散文与诗的合集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》等。这节课我们来学习朱先生的一篇情文并茂的名作《荷塘月色》。(板书:荷塘月色、作者) ?《荷塘月色》创作背景: 1927 年4月 12日, 蒋介石为了反共清党,在上海制造了“四·一二”惨案,白色恐怖笼罩着中国大地。鲁迅、钱玄同、胡适等知识分子陷入了苦闷彷徨中。朱自清也是这当中的一个。作为一个正直的知识分子,他对现实非常不满但又无能无力,因此陷入了无限的哀愁、彷徨当中。一个仲夏之夜,他散步到清华园的荷塘,他为那荷塘的美景所吸引,暂时忘却了现实。于是作者便用笔写下了《荷塘月色》, 记下了他在这个时刻的想“超然”而又想“挣扎”的复杂矛盾心理。?二. 听看《荷塘月色》的视频朗读和赏析?先让学生听看一遍视频朗读和赏析,再结合课文注释进行词语讲解。?词语讲解:幽僻(yō upì):幽静,偏僻(幽: 深远的、隐蔽的)。蓊郁(wě ngy ù):树木茂盛的样子。苍茫:空阔辽远,没有边际。?弥望:满眼(充满视野)看到。(弥:满) 田田: 形容荷叶相连的样子。?袅娜(ni ǎo):柔美的样子。风致:美的姿态。①美好的容貌和举止②风味;风趣。?带学生读几遍生词,及时纠正学生发音的错误。接着让学生自己朗读课文。??(一)作品结构分析?在学习一篇新课文时,首先要了解文章的基本框架,有助于我们对内容的分析和对主旨的探索。 。明确: 第1段独游荷塘的时候、地点和缘由。(心境: “颇不宁静”)去荷塘第 2段通往荷塘的小路、树木、月色。第 3段行在小路时的感受。(追寻清冷、幽僻的环境)第 4段荷塘美丽的景色。(观荷塘)第 5段流泻的月光,塘中的月色。第6段荷塘四周的景物。(在月下观察、感受到的)第 7段联想古代江南采莲的旧俗。第 8段在思乡与遐想中踱回家门。 、归纳全文的结构。教师指点:第 1段是“引子”。第 2—6段都是写景状物,应归为一部分。第 7—8段由现实写及想象中古时候的旧俗, 突转一笔收束全篇。全文可划为三部分:第一部分(第 1段)写想起荷塘第二部分(第 2—6 段)写夜游荷塘第三部分(第 7—8段)写荷塘归来提问:请同学们总结出作者的行踪。明确: 出门——小径——荷塘——归来(进门) (板书) ?(二)作者的思想感情分析? 1927 年4月 12日,蒋介石为了反共清党,在上海制造了“四·一二”惨案,国共两党最终走向了分裂。身在北京的朱自清,听到