敢于提问 学会提问 善于提问.doc

敢于提问 学会提问 善于提问.doc敢于提问学会提问善于提问创新是教育的灵魂,数学课堂教学中要融入创新的成分。怎样在初中数学课堂教学中讲究创新呢?笔者觉得敢于提问、学会提问、善于提问是创新的源泉。从古到今, 只有经常提问, 敢于探究的人, 才会有学业的成就, 专业的发展, 才能为人类做出伟大的成绩。孔子就是古时候善于提问,敢于提问的先贤,他的名言“不耻下问”成为治学的典范语言。在初中数学课堂教学中, 教师要重视提问。教学中不能只是满足于教师提问、学生回答的表面层次上。教师应该思考怎样提问更加精巧, 怎样的教学才能让学生敢于提问、学会提问、善于提问。教师要指导学生学会提问, 发展学生的创造性思维。教师不能让学生被动地回答问题, 要发挥学生学习的主体性,发挥学生的创新能力。对人类发展进程的研究表明, 教师教学生学会提问比解决问题更加有意义, 教师要重视从教师提问转向学生发问, 实现学生敢于提问、学会提问、善于提问,重视学生提出问题能力的培养。一、创造敢于提问的氛围,点燃学生的学习热情环境对学生的影响非常重要。在学生竞相提问的教学环境中, 学生敢于提问的机会会明显增加, 学生都想尝试提问, 努力思考的学生人数也会大大增加。怎样创造出这样的教学氛围呢?教师可以从以下几个方面努力。 1. 让学生明白道理,拨动学生的心弦,让学生想提问人的行为是受到意识支配的, 教师要鼓励学生敢于提问, 首先要让学生明白提出问题的重要性和必要性。人都是有思维的, 有思考就有疑问, 有疑问才有提问。所以, 学生如果有疑问必然有思考, 有思考也必定会有所收获。教师要让学生学会提问、学会思考、学会探索。人类社会正是在不断提出问题,又不断地思考,并不断地解决问题中逐渐前进的。教师要努力教会学生发现问题, 学会努力解决问题, 才能更好地实现学生生命的价值。教师要让学生自己去收集资料,证明提问的重要性和必要性,并点燃学生的写作的热情。 2. 积极评价学生,让学生学会提问,强化学生的提问能力过去的教学观念看来, 学生在课堂教学中是不能够随意提问的。教师对待学生的提问, 怕学生打乱教师讲解的思路, 怕教师回答不了学生的问题, 损害自己的教师形象, 因此, 教师不激励学生敢于提问, 甚至打压学生提出问题。经过一些年的积淀, 学生就不敢提出问题了, 也不会提出问题了。教师要帮助学生重新建立“我能问”的意识。教师可以引进竞争的方法, 进行科学合理的教学评价, 帮助学生找到提问的信心。教师可以比较学生在同样的情况下, 哪些学生提出的问题数量多,质量高,全面调动学生提问的积极性,激发学生产生提问的意识, 增强学生的提问能力, 增长学生学会提问的信心。然后, 教师进行科学的评价和评比,让课堂教学氛围更加热烈。 3. 转换角色,教会学生善于提问,提高学生的学习优越感教师要转换角色, 让学生学会提问, 让提问的学生当老师, 其他学生当学生回答老师提问的问题。能激发学生的好胜心理, 调动学生提问的主动性。教师要教学生学会分析、比较、思考后准确提出问题, 积极回答问题, 经过全体学生的自由讨论来解决问题。当然, 学生仅仅有能提出问题的胆量还是不够的,教师还要学生充当老师,指定其他学生回答问题,这样, 学生会因为能提出问题而感到自豪。教师还要重视指导学生从什么地方入手, 能更好地提出问题, 对学生提问的方法和能力进行科学有效的指导。二、教会学生提问的方