《学弈》教学反思
三非常钟的课很快将就完毕了，但考虑还在继续。
文言文是古代文明传承的媒介，其博大精深昭示着中华历史文化的悠久和灿烂。小学文言文的教学主要是让学生感受我国古典文化的悠久灿烂,初步感知那精练的语言、悠远的意境、特有的韵味,努力使学生喜欢上文言文，激发学生对文言文的热爱和向往。而那些繁琐的内容分析,深奥的语法知识,《学弈》中，我紧紧抓住“读”来完成一系列的问题。（精品文档请下载）
一、以读为主，熟读成诵
《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，，加深理解和体验,有所感悟和考虑。”因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地考虑。（精品文档请下载）
学生刚刚接触文言文，没有相应的根底，而文言文在读音、意思、朗读方法上和现代白话文的宏大差异，都需要老师的有效指导。所以老师的范读对指导学生把文章读正确有非常重要的作用,同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。（精品文档请下载）
二、粗略理解文言文中的常用字“之"。
老师们都知道，这个“之乎者也”在文言文中是常用字，而本篇课文中出现最多的就是这个“之”字。考试的时候，自然是不会考学生这个字的意思，但我认为，在学生已经理解课文的根底上，适当的知识拓展也是有必要的,就好似义务教育法规定年满六周岁的儿童要承受义务教育,而如今的孩子决不会真是上了小学才开场识字、，我设计了这样一个环节,让学生说一说句子中的“之”指的是什么。比方“一人虽听之”当中的那个“之"，学生只要结合课文，就知道这里的
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