《自己的花是给别人看的》教学反思（李善海） (2).doc

《自己的花是让别人看的》教学反思
柳林一小 LSH
《自己的花是让别人看的》这篇课文向学生展示了德国这个奇特的国家的和众不同之处，在本课教学中我首先抓住 “多么奇丽的风光!多么奇特的民族!”这句赞叹，提出贯穿全文的大问题，引导学生去研读课文,通过朗读去欣赏感受奇丽的风光，去理解体会德国这个民族的奇特，然后再理解“我为人人，人人为我"使学生从中受到启发，有所收获。（精品文档请下载）
反思这节课,我觉得主要有以下的收获:
一、精心进展教学设计，架起学生和文本之间的桥梁。
文章可以感动我，未必能感动学生。因为学生的生活经历和文本有较大的差距，怎样让学生逐渐走进文本，深化文本，受到感染和熏陶呢?我根据课程标准和学生的实际，进展精心的教学设计，架起了一座学生和文本之间的桥梁。这节课总体的设计意图是这样的：（精品文档请下载）
（1）抓关键词句，通过朗读感悟和图片的渲染，感受德国的民族风情特点。
（2）通过自由朗读课文,抓重点词句的方式，领略德国的奇丽风光和感受德国民族“人人为我，我为人人"的崇高精神境界。（精品文档请下载）
通过音乐渲染、图片展示,资料补充，感受德国民族的“美”。
二、灵敏创新地施行教学策略，力求工具性和人文性的和谐统一，凸显教学的实效性。
1、对关键词语的理解,使词语教学鲜活起来。首先对“花团锦簇"、“姹紫嫣红”的理解，采用朗读感悟，联络上下文理解,借助画面,再次渲染的方法。这种由“形”到“意"再到“境”，有利于培养学生的想象力和对语言文字的感知、领悟和积累，使词语教学鲜活起来。其次，对“应接不暇”的理解，创设情境，让学生在详细的语言环境中,推想其意思，借以指导学生运用；（精品文档请下载）
2、通过反复诵读,层层推进，水到渠成，熟读成诵，在不知不觉中，积累背诵优美的词句,凸显课堂教学的实效性。（精品文档请下载）
3、在体会“自己的花让别人看”和“自己又看别人的花”的意境中，进而将文章主题升华为“人人奉献美”和“人人收获美”。（精品文档请下载）
三、教学目的明确。
从小组课文导读入手，紧扣文后习题任务，并有《长江作业》相辅力求“双基"打破.
然而，在这堂课中还存在着一些遗憾，还有很多的地方需要改进如：
1、在品味“风光奇丽”时应该先让学生想象德国街头的风光，之后再让学生欣赏德国街头的美景。使学生逐步进入课文所描绘