谈小学语文古诗词教法.doc

谈小学语文古诗词教法.doc谈小学语文古诗词教法【摘要】古诗词是小学语文教材中的一个重要内容, 也是提高学生语文素养、语文阅读能力的载体。古诗词的学习既是重点又是难点, 这源于小学古诗词具有的特殊性,它凝练含蓄变化的语句和深奥抽象的意境, 使学生很难有身临其境的感受,很难让学生找到共鸣点。本文从语言、意境、培养兴趣等方面入手, 使学生对学习古诗产生浓厚的兴趣, 提高学习古诗词的效率。【关键词】古诗词意境色彩小学语文【中图分类号】 G622 【文献标识码】A【文章编号】 1674-4810 ( 2016 ) 01-00 95-02 古诗词是小学语文教材中的一个重要内容,也是提高学生语文素养、语文阅读能力的载体。古诗词的学习既是重点又是难点, 这源于小学古诗词具有的特殊性, 它凝练含蓄变化的语句和深奥抽象的意境, 使学生很难有身临其境的感受, 很难让学生找到共鸣点。本文从语言、意境、培养兴趣等方面入手, 使学生对学习古诗产生浓厚的兴趣, 提高学习古诗词的效率。一讲故事,使学生感同身受鲁迅先生曾说过“知人论事”才能正确理解作品, 每一首诗与诗人的思想、经历是密不可分的。而作者的思想、经历与当时的社会背景息息相关, 但离我们的时代却很久远。在教学前, 教师应该将作者的生平、经历及当时的时代背景了解透彻后将这些以故事的形式教授给学生, 学生对故事产生好奇后更加能对诗文感兴趣。如《赠汪伦》的作者是李白, 但是题目却是赠汪伦, 汪伦是谁呢?我们就应该先了解作者李白, 字太白, 号青莲居士, 唐朝浪漫诗人, 后人称之为“诗仙”。汪伦生性豪爽,喜欢结交文人雅士,经常仗义疏财,慷慨解囊。当时李白在诗坛上名声远扬, 汪伦对李白非常仰慕, 希望有机会可以一睹诗仙风采。可是泾州( 汪伦家的地方) 名不见经传, 自己也是无名小辈, 怎么能请到大诗人李白呢?后来, 李白将要到安徽游历的消息被他知道了, 这可是个难得的机会, 汪伦决定写信邀请他, 后来, 李白高高兴兴地去了, 两人成为了好朋友。这首诗的比喻奇妙之处是, 当地的潭水虽然叫“桃花”,但是整座山村没有桃花,受到淳朴民风的影响,李白这首诗更加生动,情深意切。在古诗教学中, 必须用小学生能够接受的方法引导学生去理解、去体验、去想象诗人的情感, 从而为学生体验到诗歌的语言美打下基础, 对古诗文的学习起到促进作用。二展示图片,感受意境意境, 一般指文学、艺术作品或者自然景象中所表现出来的情绪和境界。在一般抒情作品中所呈现的那种情景交融、虚实相生, 诱发想象空间, 这也是教学中最难把握的。教师可以自己先进行自我陶醉再将这种陶醉传达给学生, 让他们自己去开展丰富的想象, 去领会意境和情感, 学到更多的知识。如教学《游园不值》时, 可以欣赏图片中的美景, 可以想象这枝花的芳香, 可以听一听、敲一敲, 体会家中没人的感觉, 让学生全身心地参与。先是看见一个荒园, 敲敲园门, 无人应答, 大概是主人怕院中的青苔被游人踩坏而故意不开门吧。失落的诗人刚要离去突然发现有一枝红杏从墙里向外伸展出来,推测园中应该是万紫千红的景色,留给人们想象的空间, 增添了园中的景色及诗的意境。再看图片的那枝红杏真是留下无限的想象空间,并多展示其他景色的图片进行对比,会起到画龙点睛之作用。三诵读理解小学生刚刚接触到古诗, 由于阅历和生活积累的局限不可能“字求其训,句索其旨”,如果教师不顾及学