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《掌声》第2课时教学设计
武鸣双桥平稳小学潘美花
一、创设情境、提醒课题.
1、孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么来欢送老师们呢?(掌声）
2、《掌声》这一课。
二、前后比照、感受英子变化。
1、掌声代表着欢送，饱含着鼓励，它不仅让老师心里温暖如春，还改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。想看吗？ （精品文档请下载）
2、（出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。"
（1）谁来为我们读一读。
（2）过渡:掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活,看看从前的小英是个什么样的孩子。
(3）？为什么？　　-。
　　——她是一个忧郁的小姑娘，总是默默地坐在教室的一角。 （精品文档请下载）
（1）英子变成了一个怎样的人？
　　 —-她变成了个快乐的孩子.
　　
——她变成了一个自信的孩子，她敢在联欢会上跳舞了。。
　　 ——她变成了活泼开朗的孩子，因为她能和同学们一起说笑游戏了.
　　（2）是什么让英子有了这么大的变化呢？
　　 ——是同学们的掌声。
　　（3）掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！
　 4、读一读课文的2、3自然段，划出描写英子神态、动作的句子，多读几遍!把你的感受告诉大家。 （精品文档请下载）
学生自由读课文,小组交流。
　　（1）课文是怎样描写掌声响起前的英子？
　　（出示句子）“轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立即把头低了下去。”从这句话，你感受到了什么？
　　——我觉得英子根本不想上台讲故事，因为她不想让同学们看见她走路的样子。
　　——我感到这时的英子非常紧张，她怕自己讲不好，又担忧同学们会嘲笑她,所以立即把头低了下去。
(2）同学们很聪明,都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读一读这句话？
三、进入情境、感悟品味。　 （精品文档请下载）
出示：“英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”
　　1、如今我请大家来当一次英子，老师就是英子最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？
　　(指名）你如今就是英子，英子：你在犹豫什么呢？　　　
　　 　　 -—我在想假设我走上去，同学们一定回嘲笑我.
　　（指名）英子，你为什么慢吞吞的站起来?
　　 　　（指名）英子，你的眼圈儿怎么红了？　　 　　2、谢谢你们，你们的发言让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的英子。　　谁愿意再来读一读这句话？
　　指导朗读： （精品文档请下载）
评价:你把一个噙着泪水的英子读到了我们面前，让我们一起读读吧！
　　3、听到英子的心理话，此时你是怎么想的？以后你会怎样对待英子呢？ （精品文档请下载）
4、过渡：你真是一个有爱心的孩子!老师知道一定是在你的带动下,全班响起了热烈的掌声。
齐读句子。“就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。"
　　指导朗读:老师还没能