《背影》教学设计 (2).doc

《背影》教学设计

一、教学目的
通过比较阅读，学习传神的细节描写；
有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的深情；
珍爱亲情，增进和父母的沟通和交流i,培养中华民族传统美德;
二、教学设想
本课是名家名篇，主要围绕特定环境中“背影"的描写,来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适宜采用自主参和活动的教学方式，施行探究性学习，掌握自主式学习的方法。老师首先创设良好的课堂气氛，让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文；以自编提纲卡的学习方式，将本文的内容系统化. （精品文档请下载）
三、教学重点
1、有感情地朗读课文，理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情.
2、体会文章的语言特色和作者抓住某一特定情景展开内容的写法,通过阅读比较,学习传神的细节描写。
四、教学难点 
学习在表达和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
五、课时
1课时
六、教学过程 
<一〉 导入课文
同学们，有谁知道孟郊的《游子吟》这首诗吗？
（老师用幻灯片打出，师生共同朗读这首诗。)
慈母手中线,游子身上衣.
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖.
诗歌赞颂的是谁？(它是歌颂母爱的。）“世上只有妈妈好”，很多的诗和歌都是咏赞母亲的,说明母亲确实伟大。然而,父亲伟不伟大呢?同学们爱自己的父亲吗？今天,我们来感受一篇表现父子情深的散文－－朱自清先生的《背影》。（精品文档请下载）
〈二> 简介作者及背景，激发学生学习兴趣
1、简介作者系背景:
朱自清（1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，原籍浙江绍兴。现代散文家、诗人、学者、《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里 。   《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所表达的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”（精品文档请下载）
2、师生齐读作者简介，共同交流所搜集的作者资料。（旨在给学生创造这样一个交流的时机，一方面让学生对本文作者有个全面的理解，另一方面激发学生阅读这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理根底）（精品文档请下载）
〈三> 整体感知课文,感受父子亲情
１、言行中看父亲和感受中看儿子。
  2、感动中谈父爱和变化中谈儿子.
3、细节中悟父爱和美读中悟儿子.
〈四> 初读课文，找出课文中父亲说过的五句话
1、由生活导入  ：根据同学们的观察,在家庭生活中,父母二人哪个人的话语多些呢?父亲一般沉稳少言。，父亲一共说了几句话，用直线划出来。（以快速阅读抓文章重要信息为打破口,分组讨论。)（精品文档请下载）
２、提问：父亲说第一句话是在什么情况下说的？“我”和父亲见面的背景如何?
a：祖母死了 ；   b:父亲的差使也交卸了。 （祸不单行,家境惨淡)
提问：从哪些词语可以看出来？
（重点词：“死、交卸、祸不单行、狼藉、变卖典质、亏空、丧事、惨淡、赋闲”等）
提问：这些沉重的精神和物质负担均压在父亲身上,但他对儿子说的话是忧伤的吗？
（读“事已如