五年级数学上册第三单元.doc

《观察物体》教学设计
龙育仪
(一）教学目的
1。使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
2。 通过观察实物，能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3。 通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理才能。
(二）教材说明和教学建议
 教材说明
“视图和投影”是《课程标准》中“空间和图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能识别从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。所以在本单元教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。（精品文档请下载）
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经历，通过第一学段的学习，已经能识别从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此根底上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的；使学生能正确识别从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
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本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进展想像、猜测和推理进展探究的活动，培养学生的空间想像力和思维才能。例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。这就要求学生要根据已有的图形的表象,不断在头脑中对这些表象进展组合和调整，最后再通过拼摆进展验证，从而使学生的空间想像力和思维才能得到充分的锻炼。（精品文档请下载）
教学建议：
1． 准备好必要的教具和学具。
由于本单元有大量的观察和拼搭等活动，所以除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。可以结合实际，指导学生自制学具。（精品文档请下载）
2． 注意让学生真正地、充分地进展活动和交流。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想像、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想像力和思维才能才能得以锻炼，空间观念才能得到开展。因此，老师要实在组织好学生的课堂活动，要让所有的学生都真正地、实实在在地进展观察和操作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动和答复来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自考虑。并应鼓励学生敢于发表自己的意见，和同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
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3．这部分内容可以用3课时进展教学。
 （三)详细内容的说明和教学建议（第38～43页）
1．例1.
教科书通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的,在任一位置，都不能同时看到所有的面;使学生可以识别从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。（精品文档请下载）
教学时，可以分以下两步进展。
(1）提供相应实物，让学生站在不同的位置进展观察，说一说自己看到的是哪几个面。使学生真正体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的;并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。（精品文档请下载）
(2)指导学生分别从正面、左侧面和上面进展观察， 使学生能识别从不同方向看立体图形得到的平面图形。注意:①提供给学生的实物要足够大，观察时，视线都要垂直于被观