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《文具店》教学反思
◆您现在正在阅读的《文具店》教学反思文章内容由收
集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《文具店》教学反思课改后的数学课堂很着重学习情境的创设和培养学生的
问题意识，我想如果说问题是学习的先导，那么情境就是问题的外衣。而计算教学相对其他学时会显
得乏味乏味一些，那么怎样使计算教学更贴近学生的生活，激倡始学生的兴趣呢？我认为，情境的创设就很重要，而这一课教材所提供的素材，就是一个很贴近学生生活实际的，并且富有现实意义的情境。所以一开课，我就通过购物这样一个环节，一方面让学生感知数学就在生活中，使学生体会到小数与我们的生活是亲密联系的，另一方面让学生发现缺少单价这一条件，也为下面列出乘法算式做一个铺垫。在这样的情境中，自然的引出这节课要解决的问题，那就是购物要付多少元？
其次，《数学课程标准》指出：由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应该尊重学生
的想法，鼓励学生独立思考，倡导计算方法的多样化。因此，在探究建模的这个环节中，我留给学生比较充分的时间和空
间，让每个学生在独立思考的基础上，再去和其他同学交流和探讨不同的算法，体现算法多样化。同时通过鼓励学生发表自己不同的见解，尽可能的让不同层次的学生获得不同的
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发展，发挥学生的主体性。
别的，新的教学评论观还认为：对学生数学学习的评论，不单要关注学生对知识技术的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展，关注学生之间的个性差别，保护学生的自尊心和自信心。因此，教学中，我尽可能用积极的语言去评论学生的学习过程，关注学生的情感体验，如在闯关活动中，我让学生用微笑和给