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关于推进新课改的建议
怀化三中初中部老师 胡 毅
1、课题引领,让老师在科研中转变角色。如《新课程背景下学生素质开展的评价研究》、《初中语文创新作文方式的研究》、《初中分组合作教学策略的研究》、《新世纪中学生自我教育的理论和理论研究》、《班级文化建立漫谈》、《校园文化建立在心中》、《班纪班规、操行分和学校统一评价研究》.（精品文档请下载）
2、创办《怀化三中初中部新课改论坛》、《教育叙事集》、《各科好学习方法探究》等，让所有老师、学生将新课改的施行过程中的所思所感写出来，大家讨论！（精品文档请下载）
3、注重特色，构建个性化的校本课程。如诗词教学、传统国粹欣赏课、女子艺术体操、象棋、围棋兴趣班、书法班、电子航模班、英语角、美术班、摄影摄像、多媒体作品制作、平面设计等等。（精品文档请下载）
4、每周开设两节——四节阅读欣赏课、英语拓展课外读。一是开放图书馆，二是开放电子阅览室！每期进展阅读知识竞赛，推动学生广泛阅读！（精品文档请下载）
5、建立符合新课程要求的学生评价体系。将传统以考试成绩为唯一评价根据的甄别性评价体系转变成分项描绘、质性评语和考核成绩相结合的多指标混合式评价体系。这一体系分为两个工程:即学科学习工程和一般性开展工程。学科学习评价工程确实定,以课程标准为根据,表达学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的根本要求。：道德品质、学习才能、交流和合作、个性和情感等。
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6、引入多元的评价主体和评价方法。将传统以老师为主体的评价转变为有老师、学生、家长共同参和的多主体的评价。在设计《学生素质开展报告》时考虑学生自我描绘性评价、学生等级互评、老师等级评定、考试成绩、老师描绘性点评、，学生、老师、家长全员参和。在评价中还引入学生个性特长和个人作品的展示，也允许学生自我选择自己最喜欢的老师给自己作评价等等。（精品文档请下载）
7、设计了崭新的评价呈现形式——《学生素质开展报告》。在评价结果的呈现形式上也由传统的《学生成绩报告单》改造成一套活页式的丰富多彩、赏心悦目的《学生素质开展报告》。《报告》的内容涉及各年级政治、语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、生物、音乐、美术、体育和安康、综合理论等各