谈谈家乡的风土人情.doc

a：导入新课
师：大家来说说你知道的家乡的风土人情，如:家乡话、家乡风俗、家乡特色等。
生：山东话、临江话（瞿麦菜味）;冬季爬犁、鸭绿江漂流。
师：地道的家乡人不会忘记那充满家乡味儿的风土人情。对台湾著名作家琦君来说,令她念念不忘的就是童年那一杯充满家乡味儿的春酒。今天这节课,让我们一起去细细品味这一杯春酒吧。
b．整体感知，为“春酒”取名。
师：在舒缓的音乐声中，先听老师把课文朗读一遍，同学们一边听一边细细地品，你能否取一个适宜的酒名来表达作者记忆在春酒中美妙丰富的情意呢？
生1：我认为，可以把“春酒”取名为“乡情酒”。因为作者在家里过年的时候，那幅画面是非常温馨的，而长大之后，她非常思念当初那种乡情，所以我认为可以用“乡情酒”。
生2：我觉得可以把这杯酒取名为“思乡酒”。因为我觉得这杯酒包含着作者对家乡浓浓的思念，我觉得在这里，作者是借思念春酒表达对家乡的思念。
师：大家发现了没有，刚刚这几位同学所取的酒名，其实都是围绕着一个共同的情感基调,无论是思乡回想起的那份快乐也好，那份浓浓的情感也好,这种情感的基调就是作者对故土的那份什么？
生：(齐声)思念
师：思念,对。所以我们采用这位同学的酒名-
———思乡酒。
（板书：思乡酒）
c．赏读细节,体会蕴涵在春酒中的美妙情感
师：你对哪一部分的回忆印象特别深化？
生1：我对喝春酒的这一段回忆印象特别深化。
生2：我觉得她对她母亲的思念.
师:对母亲的思念特别深化。是吗?好。还有吗？哦，你说。
生3：她对当时喝会酒的那份感情。
师：我们还可以抓住哪些细节呢？
生4：“但是你呀，只能舔一指甲缝”说明她对我很关心。
师：这里看出母亲对我怎样？
生11：慈祥的,温顺的。
师：这位同学说的真好，慈祥的，温顺的。
师：刚刚几位同学通过几个细节的拍摄我们发现了母亲身上的那种勤劳、仁慈、温顺、慈祥、质朴、贤淑，这正是我们人类情感中最美妙的母性。
d、关注结尾，感受作者的美丽乡愁
师：一杯思乡酒，流淌着我童年的快乐，散发着母亲温和的光辉，它也流淌着乡邻间淳朴的情意,此时，我们已经知道了蕴涵在春酒中最美妙的情感才是令作者念念不忘的什么味儿?
生：（齐声）家乡味儿。
师：这才是一杯道地的家乡味儿的春酒。她还能品味到这道地家乡味的春酒吗？
生：(齐声）不能.
师：为什么?
生1：因为她如今已经分开了家乡。
师：哦，因为已经是
“独在异乡为异客”了。
师：（琦君简历,配着舒缓的音乐介绍）琦君1917年生于温州。她12岁来到杭州，49年去了台湾，后定居美国。自从去了台湾以后，琦君50多年再也没有回到过她的故土—---温州。她在乡书中深情地说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就和日俱增了。”今年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊,树高千丈，叶落归根。故土是漂泊海外的游子心中的根呐。 所以我相信,我们每一个人无论身居何处，故土这个生命的根，精神的根会仍然在我们的心中，你会把故土作为自己心灵的归属。所以故土情结是中华民族生生不息的文化之根，精神之根。那么愿我们每一个人的精神家园力都有一棵永不老去的没有年轮的树吧!
二、案例反思
教学案例中，学生进入课堂后思维被