冬爷爷的图画教学反思.doc

《冬爷爷的图画》教学反思《冬爷爷的图画》这篇课文,语言生动,蕴含丰富的人文精神。学习本文时,我把重点放在指导学生有感情地朗读课文上。因为,美文需要朗读, 抑扬顿挫的朗读不仅能给人以悦耳的享受, 更能将人带入身临其境的意境, 这样, 通过朗读, 学生对于课文的理解, 自然而然也就达到了。在教学时, 我让学生带着欣赏、赞美的情感来读冬爷爷画出的美丽图画。如: 在朗读“啊, 窗玻璃上真的画满了画, 一格窗框一幅画。”“第一格上画着一棵大树,第二格上画着一座大山,第三格上画着一棵兰花。”“多漂亮的画呀,冬爷爷真是一个大画家!”这几个自然段时,我从学生的兴趣入手:冬爷爷的画真是美极了,想不想读一读呢?接着我让学生按照自己的想法自由读。在学生试读的基础上, 再让男女生比一比, 赛一赛, 看谁能把冬爷爷的画读得最美。于是大家争先恐后地读了起来,读得很有感情。不仅理解了课文内容还体会到大自然之美。《冬爷爷的图画》是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章, 特别适宜于引导学生进行探究性阅读。所以在教学中, 我注重通过问题引导学生的实践活动, 把学生的目光由课内引向课外, 引向生活。授课尾声, 我提出:“. 现在也是冬天, 我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画,难道冬爷爷不爱在这里画画? ”课堂上我先组织学生分组讨论、回顾,然后在班上交流。在认真倾听学生发言的同时, 我适时加以引导、补充。这一环节的活动使学生认识了南北在季节上的差异性,拓宽了学生的视野。不知之处是因为我的引导问题, 学生读课文的语气有些假, 这也是我自身的不足, 以后的教学中还要改进, 从自身开始练习, 把课文很自然的有感情的读出来。