手语理论2.ppt

中国手语主讲人—苏鹏鹏中国聋人手语的规范化一、手语规范化的意义(一)手语规范化,有利于提高聋人的文化品位(二)手语规范化,有利于提高聋人的生活质量(三)手语规范化,有利于提高聋校的教育教学质量二、手语规范化的基本原则(一)形象原则(二)清晰性原则手语的运用中国聋人手语的规范化三、手语规范化的内容(一)建立健全规范化的专职实施、监督机构(二)建立规范化手语培训基地(三)编订规范化手语“基本词”图式及教材手语的运用手势语的运用一、聋人手势语与汉语手势语的运用范围(一)聋人手势语的运用范围 ,在其他交流方式均告失败时而使用得交流工具(二)汉语手势语的运用范围 。 。 。手语的运用拼打手势语的基本要求(一)拼打手势语一般用双手打出(二)手势语动作要清晰、准确、速度适中(三)拼打手势语时,一般是左静右动,右手打出主要手势动作,左手起辅助作用,配合要协调、和谐。(四)手势动作要配合身体姿势,面部表情要丰富、逼真,符合手势语表述的内容,但不要过分夸张(五)拼打手势语时要与口语相结合,手口合一手语的运用手势语在聋校课堂教学中的准确运用(一)汉语手势语和聋人手势语的合理运用 (尤其是一年级)要合理运用聋人手势语 ,要把汉语手势语作为主要的教学语言 (二)在课堂教学中如何处理好中国手语与地方手语的关系手语的运用手指语的运用一、教学中运用手指语应注意的问题(一)教师在教学过程中,要注意检查学生对词义的理解,要在词义上下功夫(二)要防止学生以手代口(三)加强板书,重视书面语的培养(四)注意提高学生的叙述和书面表达能力(五)防止单打头母手语的运用手指字母的运用(一)汉语手指字母可作为聋人识字的拐棍,发音的辅助手段(二)运用汉语手指字母可帮助聋人学习和掌握语言(三)运用汉语手指字母帮助创造手势语新词(四)汉语手指字母的出现,为聋人的社会交往提供了方便手语的运用手语与双语教学聋人双语教学的概念聋人双语是指手语和主流社会的语言。中国聋人的双语是指汉语和聋人使用得手语。聋人双语教学也称双语听觉障碍教学法,它是在对过去聋人教育推行“口语教学法”的评估作出否定的基础上发展起来的。其理念是充分肯定聋人群体,肯定聋人语言——手语和聋人文化。它主张用手语作为聋人必须掌握的教学语言,在教学过程中用手语为工具教授第二语言——本国语言(文字和口语)。手语的运用双语教学中手语的使用(一)双语教学中使用手语应注意的问题 ,手语作为聋童的第一语言,而主流社会的语言可成为第二语言。 ,手语的使用在高低年纪使用得比例是不一样的。 :实行双语教学就要在有聋人在场的时候,无论任何时间,任何地点,都要使用手语。 ,教师要注意根据聋人手语与有声语言进行比较, 找出两种语言在语法现象上的相同点和不同点,把两种语言的不同之处作为教学的难点,加以强调和重视,防止聋童把聋人手语的规则移植到有声语言上来。 ,家长也要学习手语,以便更好地与聋人沟通手语的运用