谈幼儿园区域活动存在的问题及对策.doc

谈幼儿园区域活动存在的问题及对策
2020年9至10月，成都市温江区组织了幼儿园区域活动比赛，,同时也结合近两年深化幼儿园进展半日活动跟踪听评课及开展专题研讨的情况，我们对全区幼儿园区域活动的现状进展了深化的调研和视导。通过调研和视导我们不难看出我区大多数幼儿园都有开展区域活动的意识,在区域活动开展方面不同的幼儿园也存在程度的差异，教办园和几所办园条件及程度相对上档次的私立园相对优于农村园和一般的民办园，，除却一些程度的差异外,我区幼儿园在区域活动开展方面还存在一些突出的,带有共性的问题,现就此类问题进展一些分析，并提出相应的对策。  
　　一、我区幼儿园区域活动中存在的问题分析  
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　　（1）在跟踪幼儿园区域活动过程中，我们发现幼儿园在区域创设上追求形式、数量，以为区域多总比区域少好，材料多总比材料少好。外表看似热闹,实际幼儿活动盲目，缺乏明确的任务,幼儿的操作纯属好玩、开心。区域的设置和材料的投放和幼儿开展的实际情况脱节,不能有效地支持幼儿活动的开展，难以促进幼儿的开展.  
　　案例1：在一个婴班（幼儿2岁至2岁半）设置了娃娃家,娃娃家里有一个洗澡盆，一个洋娃娃，还有一些洗浴用品及娃娃家的相关用品，在游戏开场后，3个幼儿进入娃娃家，都争着给娃娃洗澡,形成了争抢玩具的场面，使得游戏无法进展。事后分析这种情况就是由于老师投放材料没能结合幼儿年龄特点（托班孩子以平行游戏为主)而造成的.  
　　案例2：在某幼儿园大班，设置有表演区、语言区、科学区……区域设置齐全,但在区域活动开展过程中我们发现，幼儿各自取牌进入活动区后,我们看到表演区的幼儿在用材料妆扮自己后,却怎么也打不开录音机，原来区域里没有电源,而录音机里也没有电池，最后孩子们就开场把身上的装饰品取下来追打着玩。同时还看到另外设置的娃娃家里没有幼儿进入，建构区的材料摆放在阳台一个狭窄的过道上，孩子们难以进展游戏。  
　　（2）区域活动开展的时间不够充足，老师在这一环节的时间把握上没有充分考虑幼儿的感受,难以为幼儿的开展创造一个真正自主探究的环境。  
　　案例3：在一次大班区域游戏活动中，老师在一番讲解和引导后，孩子们纷纷进入各个区域，游戏开场了。大约20分钟后，老师开场要求孩子们拾掇玩具完毕游戏开场讲评。在整个游戏过程中，我们看到语言区的孩子刚刚用贴绒教具拼成一幅比较完好的图，自编故事的讲述才刚刚开场，科学区的几个孩子用放大镜观察了一些植物和动物，在记录本上刚刚画下一两个符号，几个观察物体沉浮的孩子还在反复地实验，表演区的孩子们还在争着上台表演,益智区的孩子刚刚下完一次棋……在幼儿园我们时常看到这样的情形，孩子们都还意犹未尽，老师却已经急着开场讲评，进入一日活动中的下一个环节。  
　　除却以上两种情况，还有部分幼儿园在活动室里看得到区域的标识和一些简单的材料投放，但由于老师专业才能或场地限制等原因，实际在一日活动中却很少甚至难以开展活动，使区域成了一种摆设。
  
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　　（1）幼儿园在设计和开展区域活动的过程中