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幼儿园区域活动存在的问题及对策
 
 
 
 
 
   
 
 
 
摘要：在幼儿园的教学中，往往是以教师的引导为主，提升幼儿的学习和实践兴趣，增强幼儿园课程的趣味性，从而实现“寓教于乐”的目   
 
   
幼儿园区域活动存在的问题及对策
 
 
 
 
 
   
 
 
 
摘要：在幼儿园的教学中，往往是以教师的引导为主，提升幼儿的学习和实践兴趣，增强幼儿园课程的趣味性，从而实现“寓教于乐”的目的，而在幼儿教学中，区域活动能够提升幼儿学习的兴趣，增强幼儿的动手能力，提升幼儿在学习中的积极性，促进幼儿的健康成长。在幼儿教育的发展过程中，幼儿教育工作者也清楚的认识到幼儿区域活动的积极作用，并在实际的教学活动中增加了区域活动内容，以此来提升幼儿的综合能力，提升幼儿园的综合竞争力。
关键词：幼儿园；区域活动；问题；对策
区域活动的意义
随着我国教育改革的深入，幼儿园教育也在不断创新教育模式和理念，以适应时代发展的需要，促进幼儿的身心健康发展。幼儿园的区域活动能够满足教育部门出台的“支持幼儿自主的选择、计划活动”纲要要求，根据教学目的来创设区域活动的内容，并充分利用幼儿的好奇心来提升动手能力，并引导幼儿根据各自的性格来选择相应的区域活动，以营造轻松、愉悦的教学氛围，提升区域活动的趣味性，增强幼儿的学习兴趣和积极性，提升幼儿的综合能力。
幼儿园区域活动存在的问题
在区域活动中教师缺乏对幼儿的引导
在幼儿教育中，应综合考虑幼儿的年龄来创设相应的区域活动，因为大班幼儿在经过两年的幼儿园学习和生活，对于幼儿园的教育模式较为熟悉，能够熟练掌握相应的活动技巧，大班幼儿的心理发育也较为成熟，可以适当的增加一些活动的难度，锻炼大班幼儿的意志力。而在区域活动中，幼儿教师往往忽视对幼儿的引导，对于幼儿在区域活动中遇到的问题和挫折不能及时开导和解决，这就造成幼儿在区域活动中产生消极的态度和情绪，无法完成区域活动，降低了幼儿参与区域活动的兴趣和积极性，不利于区域活动的有效开展
[1]。
区域活动缺少实际的教育意义
幼儿教学活动中，区域活动的开展会对幼儿教学和幼儿成长起到积极的推动作用，也能达到良好的教育效果，这些都是基于区域活动有效性的基础上，而在实际的幼儿园教学活动中，幼儿教师对于区域活动的组织和设计并不能达到以上的目的，使得区域活动的内容无法起到相应的教育意义，这种区域活动仅仅是锻炼大班幼儿的动手能力，无法让大班幼儿在区域活动中体会到活动的意义，不利于大班幼儿的成长，直接影响了区域活动的有效性和科学性。
区域活动中缺少家长的参与
在社会竞争日益激烈的背景下，家长在幼儿教育中的参与度越来越低，这也是目前幼儿园教学活动中普遍存在的问题，而区域活动中让家长参与能够提升幼儿参与活动的兴趣和积极性，通过家长的陪伴能够增强孩子的自信心，同时通过教师和家长的配合，及时发现幼儿在活动中存在的问题和阻碍，并针对性的进行解决，以提升幼儿的动手能力和思考能力，坚定幼儿的意志，提升区域活动的有效性[2]。而在实际的区域活动中，教师往往缺少与家长的联系，没有意识到家长参与幼儿区域活动的重要性，使得家长与幼儿陪伴和互动的机会减少，不利于区域活动的教学。
（四）区域材料没有及时