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教师资格证学习知识点
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教育基础知识和基来源理
第一节 教育的生产与发展
一、 教育的看法
（一） “教育应古代经济与政治发展，拥有阶级性；封建社会学校有等级性
适应古代思想文化发展，表现出道统性、专制、刻板和象征性。
古代学校教育初步发展。还没有形成复杂的构造系统。
现代社会教育。资本主义社会教育： 1 目的在于培育为财产阶级服务的 2 课程内
容注入科学知识 3 在教课方法上实验法、 演示法尊敬学生学习踊跃性的启迪教课
遇到重视。 4 提出了普及教育的口号（德国提出的） 5 班级讲课代替个别教课制
社会主义教育特色： 1 目的在于培育社会主义事业的建设者和接班人。 2 教育权
为广大劳感人民所掌握。 3 着重教育与生产劳动相联合。
二十世纪此后教育新特色：
教育的终生化（时间） （范围） （同等自由的）
（不但调） （手段、理念） {全、民、多、现、
身 }
第二节 教育学的产生于发展
一、 教育学的看法：以 教育现象、教育问题 为研究对象， 揭露教育规律的科
学。
二、 教育学的发展历程
（一） 萌芽阶段代表人物和著作
《学记》是中国古代也是世界上最早的教育专著；孔子《论语》最早提启迪教课
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苏格拉底的 产婆术 问答法—启迪 1 讽刺 2 助产术 3 概括 4 定义
古希腊 柏拉图《理想国》寓学习与游戏的最早倡议者。
三杰 亚里士多德提出：追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的。
（百科全书式的哲学家， 最早提出教育按照自然的。 ！分阶段教课！！
全面和睦的教育思想。）
古罗马的昆体良《论演说家教育》又称《雄辩术原理》 西方最早的教育著作。
（世界上最早阐述教育法的著作）
（二） 教育学创办阶段代表人物
培根：（科学概括法第一人），实验检查法，初次提出教育学作为一门独立学科
夸美纽斯：（教育学之父） 《大教课论》 教育学成为独立的一门学科
夸父大班泛） 教课原则：按照人的自然发展的原则
教课制度： 初次阐述班级讲课制（确定基础）
教课思想：泛智教育（全部知识教给全部人） ，把宽泛的自然知识
教授给一般的人
教课内容： 百科全书式的课程
康德：《教育论》 人是独一需要教育的动物； 最早在大学讲解教育学 。
卢梭 :《爱妮儿》自然主义教育思想“归于自然”
洛克：《教育漫话》 1 提出白板说（人生来就是快白板） ； 2 倡议绅士教育
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裴斯泰洛齐（慈祥的小孩之父） 《林哈德与葛笃得》 1 主张教育按照自然，使儿
童自然发展。 2 最早提出了 教育心理学化 主张。 3 感情教育爱的教育。 4 西方教
育史第一位将 教育与生产劳动相联合 付诸实践。
赫尔巴特 （科学教育学之父、传统教育代表人） 《一般教育学》标记教育学作为
一门规范、独立的学科 （培根首提出，夸美来实现，巴特来规范 ）。1 将伦理学
和心理学 作为教育学理论基础。 2 传统教育三中心： 教师中心、教材中心、讲堂
中心 。3 提出四阶段教课：清楚、联想、系统和方法。 4 教育性教课原则：对学
生道德的培育要一直陪伴着知识传达。“我不认可无教育的教课，无教课的教育”
杜威（适用主义哲学首创人，现代教育代表人物 ）《民主主义与教育》 1 新三中
:小孩（学生）中