一年级数学下册求被减数的实际问题教案苏教版.docx

求被减数的实际问题
教学内容 第 49 页例题和 49～ 50 页“想想做做” 1～ 5 题
1．使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数的简单
实际问题。
三维目标
积累一些解决问题的经验，培养初步的应用意识。
体会数学与生活的联系，感受数学的运用价值。
教学重点 借助已有的思考的经验解决求被减数的实际问题。
教学难点 借助已有的思考的经验解决求被减数的实际问题。
学程设计 导航策略
一、揭示课题，明确目标（预设
3分 1.
老师这儿有几道题，看谁在这方面学得最好。
钟）
2.
小黑板出示题目，学生口答
1．复习旧知。
( )+3=43 50+( )=55 12-( )=10 ( )-6=10
小黑板出示题目。
说说你是怎么想的。
学生独立思考后指明回答。
3.
今天我们要学习求被减数的实际问题。
2．揭示课题，明确目标。
出示课题。
谈话，并出示课题：求被减数的实际
问题。
从图中你知道了什么？已知什么？问题是什么？
二、自主学习，提炼建模（预设12 2. 什么是“树上原来的桃” ？怎样求树上原来有多少个桃？
分钟）
树上原来的桃被分成了几部分？是哪两部分？
1．出示挂图
（一部分是已经采下的
23 个，另一部分是还留在树上的5
让学生说说从图中获得的信息和问
个）
题。
3. 怎样求树上原来有多少个桃？
2．理解原来的含义， 明确树上的桃被
把这两部分合起来，就是树上原有的桃。
分成了两部分：已经采下的和树上还
4. 学生在练习本上列式解答， 再让学生说说为什么用加法计
留下的，要求原来的桃就是把这两部
算。
分合起来。
根据学生的回答板书：
23＋ 5＝ 28
3．学生尝试解决。
5.
告知：从今天开始， 在解决问题时算式后面要写上单位名
4．集体评讲，理解方法
称，并用括号括起来。在
28 的后面板书：（个）
明确：求被减数的实际问题的解决方
法：用加法计算。
5．指出学习新要求：
1.
从图中你知道了什么？如果学生没有找到还剩
3 块这个
解决应用题时应写上单位名称。
条件，可引导：只知道已经拼好了 21 块能求出一共有多少块
吗？还有一个条件是什么？你从哪里看到的？
三、分层练习，内化提升。 （预设 15
你能完整说说条件和问题吗？学生列式后，让学生说说是怎
分钟）
么想的。
1．做“想想做做” 1
单位名称是什么？提醒学生写上单位名称。
看图