一年级数学下册求被减数的实际问题教案苏教版.doc

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求被减数的实际问题
教学内容
第49页例题和49〜50页“想想做做” 1〜5题
三维目标
1•使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数的简单 实际问题。
积累一些解决问题的经验，培养初步的应用意识。1
求被减数的实际问题
教学内容
第49页例题和49〜50页“想想做做” 1〜5题
三维目标
1•使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数的简单 实际问题。
积累一些解决问题的经验，培养初步的应用意识。
体会数学与生活的联系，感受数学的运用价值。
教学重点
借助已有的思考的经验解决求被减数的实际冋题。
教学难点
借助已有的思考的经验解决求被减数的实际冋题。
学程设计
导航策略
一、 揭示课题，明确目标(预设 3分 钟)
复习旧知。
小黑板出示题目。
学生独立思考后指明回答。
2•揭示课题，明确目标。 谈话，并出示课题：求被减数的实际 问题。
二、 自主学习，提炼建模(预设 12 分钟)
1•出示挂图
让学生说说从图中获得的信息 和问
题。
理解原来的含义，明确树上的桃被 分成了两部分：已经采下的和树上还
老师这儿有几道题，看谁在这方面学得最好。
小黑板出示题目，学生口答
()+3=43 50+( )=55 12-( )=10 ( )-6=10
说说你是怎么想的。
今天我们要学习求被减数的实际问题。 出示课题。
从图中你知道了什么？已知什么？问题是什么？
什么是“树上原来的桃” ？怎样求树上原来有多少个桃？ 树上原来的桃被分成了几部分？是哪两部分？
(一部分是已经采下的 23个，另一部分是还留在树上的 5
个)
怎样求树上原来有多少个桃？
把这两部分合起来，就是树上原有的桃。
学生在练习本上列式解答，再让学生说说为什么用加法计
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留下的，要求原来的桃就是把这两部
算。
分合起来。
根据学生的回答板书：23+ 5= 28
3 •学生尝试解决。
：从今天开始，在解决问题时算式后面要写上单位名
4 •集体评讲，理解方法
称，并用括号括起来。在 28的后面板书：（个）
明确：求被减数的实际问题的解决方
法：用加法计算。
5•指出学习新要求：
？如果学生没有找到还剩 3块这个
解决应用题时应写上单位名称。
条件，可引导：只知道已经拼好了 21块能求出一共有多少块
吗？还有一个条件是什么？你从哪里看到的？
三、分层练习，内化提升。 （预设15
你能完整说说条件和问题吗？学生列式后，让学生说说是怎
分