gkh教学设计梁志琼.doc

【课题】汉语拼音 5 【课型】拼读【学情分析】学生已掌握了一些拼音的方法, 但是三拼音还是第一次遇到, 是教学的难点, 孩子好奇很强, 对新鲜的知识很愿意去接触, 可以利用孩子的这种心理, 让孩子在学习时充分发挥他们的积极性, 老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。【教学目标】 1 、学会g、k、h三个声母的读准音,认清形体,正确书写。 2 、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3 、初步掌握三拼音节连续相拼的拼音方法。 4 、认识 5 个生字,会读儿歌。 5 、使学生能体会自主学习的乐趣。【教学重难点】 1 、g、k、h的发音方法。 2 、三拼音的拼音方法,认记 5 个生字。【教法、学法】 1 、结合图形识记三个声母g、k、h的音形。 2 、编创儿歌,引导学生理解巩固g、k、h的音形。 3 、做找朋友游戏,进行三拼音的练读。 4 、图文结合,引导学生练说简单的话和拼读识字。【课时安排】 2 课时【教学准备】:本课的生字、生词卡片、画有四线格的小黑板。第一课时【课时目标】学会三个声母 gKh ,读准音,认清形,正确书写。第一阶段:复习导入 1 、出示卡片,让我们一起来复习已学过的声母(生齐读) 2 、出示课件,请在这两个小题中任选一题来读一读 b、m、f、p、d、n、l、t b—dm—nf—tb—p 3 、今天我们要去和拼音王国里的另外 3 个小精灵交朋友呢,用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜, 编故事, 希望小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言,我们来看哪个小朋友最聪明。第二阶段;学习的g音、形以及书写(一)学习的g音、形。 1、(1 )出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音, 让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点, 就是 g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。) (2 )指名试读 2 、学生练习发音,体会发音要领 3、利用图上的橄榄枝学忆g的形。小结: 图上的“鸽”标音, 用弯曲的树枝表示 g形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。 4 、教顺口溜: 9 字弯钩 g、g、g。比较读 g—e 让学生进行感知比较,进一步掌握 g 的发音要领。(二)练习拼音 1 、复习拼音方法。 2 、让学生试着拼读:g — a、g — e、g — u。 3 、做找朋友游戏。(三)指导书写: g 占中格和下格,两笔写成。学生学写字母 1—2 个第三阶段:学习 k 的音、形、书写。 1 、正象我们小朋友找的一样,这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。边说边板书 k ,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。 2 、指名试读。 3 、领读、齐读、指名读。 4 、告诉学生: k 的发音部位与 g 同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。 5、“开火车”读k。 6 、比较 k—e,k 的读音。 7 、提问:你怎样记住 k 的形。教顺口溜:蝌蚪水草 k、k、k 。或一挺机枪 k、k、k。 8 、范写 k ,学生书空练写。(指导书写: k 占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。学生学写字母 1—2 个) 9 、让学生试着拼读: k— a、 k— e、 k— u。第四阶段:学习 h 的音、形、书写。问: 1