怎样进行片段教学.doc

. 怎样进行片段教学(一) 这两年好像很流行片段教学, 听说有用于职称评定、业务考核等各个方面, 但用得最多的地方是各类学校的教师招考,比如去年我们在进城考试的面试中采用的就是片断教学的方式。片段教学即任意截取一篇课文的某个重点段落, 没有学生, 面对着专家或领导, 进行 10-1 5 分钟的教学, 以考察教师处理教材和课堂教学的能力。这里的“片断教学”有两层含义, 从内容上说,是一篇课文的片段,从时间上来说,是一节课的片段。但是不管从内容还是时间上,这个片段都不是孤立的,而是整体中的局部,在处理教材时应进行通盘的考虑。下面就具体谈谈怎样进行片断教学: 一、片段教学的内容应完整。片段教学除了内容少、时间短之外,与一篇课文、一节课的准备和教学并没有什么区别,它是一篇课文、一节课的浓缩。比如不管要教学的是哪一部分内容,你一定要有几个基本的程序, 如(1) 揭题导入(2) 初读(3) 精读(4) 读写练习(5) 拓展延伸等, 要保证教学内容的完整。当然, 在你备课及编写教案时, 你还要确立恰当的教学目标, 要明确本片段的重难点, 还要注意尊重学生的主体地位, 发挥学生的主体作用, 要体现语文课程的特点, 加强听、说、读、写的综合训练等等。二、片段教学应创设一种正常的教学情境。片断教学没有学生, 新课程所强调的师生平等对话的理念就无从实现, 但是我们仍然要努力创设一种正常的教学情境, 这样只能由教师一个人唱“独角戏”了, 就是说我们既是老师, 有时候也要充当学生, 绝不能只做教师的事, 如果仅仅是引导、评价的话, 那么会给评委一种空洞无物的感觉, 评委会觉得你的片段教学太简单、随意, 甚至有听不明白的感觉。比如: 下面请大家自由发言, 谈谈自己读完课文的体会。如果马上评价说:“你很真诚。”“你有结合实际来谈体会, 很好!”可以说这两句评价本身都很不错, 但在片段教学里就不怎么合适, 我们应该根据备课时的预设, 考虑到学生也会说出一些重点的内容, 我们就把这一些假设学生对重点的回答重复一遍, 然后再进行评价, 换句话说就是我们要把自己对课文重点的理解, 通过学生的回答由我们之口说出来, 比如可以这样说:“哦, 你是说------ , 你的回答很真诚。”这样评委就会觉得你有抓住文章的重点进行教学。当然, 不是每一个评价都应这样, 我说的是能突出片段重点的地方。所以如何进行评价是保证片段教学顺利进行的关键, 下面再具体谈谈该如何进行评价。比如教师提出:“请同学们默读这个自然段, 思考这一自然段主要写了什么? ”之后, 我们评价:“我. 发现有的同学边默读边动笔圈划, 这种动笔默读书的习惯真好。”“有的同学读完后还和同桌交换看法,这是合作学习,应该坚持。”――这种评价是学习方法的指导。比如: “老师想听你们读读这句话,看看谁能读出自己的感受。”马上评价: “老师觉得你把最后一句话读得铿锵有力,能告诉大家为什么这样读吗? ”接着评价: “原来你想表现出一种坚定的力量。你的想法真独特! ”――这种评价是引导倾听和朗读方面的指导再比如:“刚才大家理解得非常好! 可见, 作者通过细致的观察, 抓住了不同的特点, 用了三个比喻句,描写得很精彩。现在,让我们通过朗读来体会一下吧。”――这种评价则是总结性的评价。总之, 片段教学的教学情境相当大一部分都是通过评价来体现的, 因此老师们在备课时应充分地进行这方面的预设。三、片断教学要充分地展示自己的教学基本功。片段教学时间很短, 我们除了要通过理解文本、处理教材展示自己的语文素养以外, 还应充分地展示自己的教学基本功,让评委对你有一个良好的印象。因此要做到: 1. 要自信, 充满热情。这是最重要的教学基本功, 老师没有自信, 那怎么教学生?而在片段教学时, 更要自信, 要始终相信自己一定能行! 走进考室时, 要面带微笑, 步伐有力, 先向评委深鞠躬, 问一声“评委老师早上好!”声音要洪亮气力要充沛, 这就开了一个好头。在接下来的十几分钟时间里, 你要调动自己全部的生命活力, 用亲和的微笑和自信的手势, 充分展示你的风采, 充满激情地进行你的教学, 如果是一些情感性的文章, 有了激情, 甚至可以掩盖你的一些瑕疵。 2 、扬长避短,展示才华。你粉笔字漂亮,不防把板书写到最美;画画很有一手,就不要忘了来一幅简笔画;如果有表演天赋,唱唱跳跳地演一演,也能增色不少;还有如果你才思敏捷, 临时来一首相关的诗歌, 那就更妙了。不过, 作为语文老师, 你一定要范读一次课文, 这是你语文基本功的综合体现。总之,这样一来,评委会觉得你的功底很好,从而为你的片段教学加分。 3 想办法表现你的教学机智, 让评委感受你的教学智慧。你可以有意地假设一位学生提了一个偏难的问题,说:哦, 你提的问题老师还没想到呢, 我们一起思考吧。还有,