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同底数幂乘法反思
本节课采取了探究性教学，很好的运用这种教学形式的教学程序,即“问题情境 引导探究 运用结果 "。 并对每一个过程都进展了深化研究，例如确定问题情境时，有条理、有目的，并且具有可控性;在引导探究中能
同底数幂乘法反思
本节课采取了探究性教学，很好的运用这种教学形式的教学程序,即“问题情境 引导探究 运用结果 "。 并对每一个过程都进展了深化研究，例如确定问题情境时，有条理、有目的，并且具有可控性;在引导探究中能以学生为中心,做到全体参和，使学生有问题意识和探究欲望;不仅重过程而且重结果,重应用（进展多种变式练习).老师课前精心设计探究方案，选择和组织恰当的教学材料；在指导教学过程中，把注意力集中在学生身上,不停地做出各种判断，激发和鼓励学生的学习探究；提问不仅有序、有提示、有鼓励、有启发、问在有疑之处.
　　在整个课堂教学中，尽管我一直在努力根据学生提出的“问题"和学生的“插嘴"调整上课前设计好的“教案"，但仍然留下很多遗憾，要是再有时机教同样的内容,我想我的“教案”,“教案”可能不完全是在上课之前设计好的，真正的教案,是在教学之后。 （精品文档请下载）
　　本节课学生应注意以下几点:（1)指数相加而不是相乘 (2）负数、分数乘方加括号（3）法那么逆用要灵敏 （4)指数不写是1 （精品文档请下载）
　　伴随着一步步走进新课程,我不由地对自己过去的教学思想和行为进展深深地反思：那些大家曾经习以为常的甚至被津津乐道的种种看法和做法,以新课程的理念加以审视，我们如坐针毡，恍然而有所悟.
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