六年级语文下册《汤姆索亚历险记梗概》公开教学2.docx

六年级语文下册《汤姆索亚历险记梗概》公开教学2.docx六年级语文下册《汤姆索亚历险记梗概》公开教学2
六年级语文下册《汤姆索亚历险记梗概》公开教学2
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六年级语文下册《汤姆索亚历险记梗概》公开教学2
汤姆·索亚历险记
【教课目的】
阅读作品梗概，阅读作品出色片段
（调皮的灵巧鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不可以、胆大嚣张、调皮好奇、自由自在、
神往自由独立）
三、阅读出色片段，领会人物特点和语言特点
默读课文出色片断，你感觉这是属于哪一次历险后的故事？它是属于梗概中的哪一自
然段？
（媒体出示）
（山洞历险返回家后的故事 梗概中的第十一自然段。 ）
梗概第十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心情？（媒体出示）（虚惊一场）
“虚惊一场”是什么意思？
（受了一场不用要的惊吓，有惊无险。）
从出色片断中找出表示“虚惊一场”的词句。
（“子夜时分，镇上传来了发狂般的钟声。不一会儿，街道上拥簇着惊喜若狂、衣衫不
整的人群，他们大声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”）
在他们被找回来前后，人们的感情分别有什么不一样？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”马克·吐温的文学作品以夸张风趣著称。此刻我们以大喜的部分为例，你感觉哪些描
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写最吸引你？为何？
再回到出色片断，此刻你对汤姆能否又有了新的理解？（乐观英勇、调皮可爱、有爱心）
说明：教课高年级的阅读课文，在调换学生阅读踊跃性的同时，要让学生有丰裕的独立
阅读时间。这个环节学生与文本充足对话， 学生会就自己感兴趣的部分深入阅读， 教师在了
解学生阅读认知以后， 调整自己的教课预设， 预设中有但学生的确已经读懂的， 教课时可以
删去，预设中没有但学生的确还没有读懂的，教课时一定增添。
四、联合提示语和疑问，激发读整本书兴趣
经过阅读梗概，你对哪些内容产生了兴趣？哪些地方让你产生了疑问？
？看课后的提示语， “我读了
整本书，感觉汤姆刷墙那一段很风趣。”你有什么想法？
鼓舞学生读原著，为念书沟通作准备。
有关出让刷墙权的那段描绘充足表现出汤姆拥有优秀的领导才能。 本不知不觉地自发成
了汤姆的“俘虏”，他不只替汤姆刷墙，并且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩
子们抢着刷墙时， 汤姆却暗地快乐。 汤姆是个多种角色的复合， 他身上还有着各种各种的性
格特点，或许有着你的影子。请同学们来阅读《汤姆·索亚历险记》这本书的原著，你会有
更多的发现和惊喜。
说明：为了防止八面玲珑的琐碎剖析，教课中可以抓住要点， 针对教材特点，针对教材
所肩负的语文教课任务， 环绕中心问题睁开议论。 此教课环节让学生在理解词句段的基础上
指引学生意会语言文字背后的人物的性格特点，激发学生阅读原著的兴趣。
五、复习稳固
学生自发起立读课文，可以读全篇，也可以读感兴趣的几段，读出自己的理解。
文中有好多词看上去是贬义词，本质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，
你能找出来吗？
累积成语。
六、拓展作业
请同学们找出《汤姆·索亚历险记》整本书阅读，并达成念书介绍