黄山奇松 (3).doc

黄山奇松
教材分析：
《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地大好河山。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,全文共3个自然段，。第松之多。（精品文档请下载）
6、这么多的奇松，作者有没有一一介绍？(没有)、送客松、陪客松。（精品文档请下载）
【设计意图：通过上节课的学习,直接导入、直奔主题,让学生在体会黄山松和游客感受的同时，为学习三大名松铺垫。】（精品文档请下载）
二、精读第二自然段，感受黄山松的“奇"
1、看到这么多奇特的松树，老师想大家也已经有些迫不及待，想走近它们了。如今，我们就站在了被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，来一睹黄山上的奇松吧。（精品文档请下载）
2、理解“黄山绝胜处”的“绝胜”的意思。
3、我们站在玉屏楼上，举目四望，可以看到那些松树呢？（板书：迎客松 陪客松 送客松）
4、默读第二自然段，考虑作者是怎样写出三大名松“奇”的？你可以抓住一个词，一个句子，一种修辞方法，，和大家分享。(生默读课文,体会名松的“奇”。)（精品文档请下载）
5、全班交流。读出你最喜欢的句子，谈谈感受。
（一）迎客松
1、“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满活力。"
A、理解体会“饱经风霜”。（形容经历很多困难困苦）
B、迎客松都经历过哪些困难困苦呢？我们来看一下迎客松的生长环境。（出示图片，相关文字资料）
C、感受迎客松的“饱经风霜”。
1700米高的悬崖上，
经过了风吹日晒的迎客松,仍然郁郁葱葱、充满活力；
经过了严寒酷暑的迎客松,仍然郁郁葱葱、充满活力；
50年过去了，迎客松仍然郁郁葱葱、充满活力；
100年过去了,迎客松仍然郁郁葱葱、充满活力；
500年过去了，迎客松仍然郁郁葱葱、充满活力；
800年过去了,迎客松仍然郁郁葱葱、充满活力；
……
D、黄山松的生长经历了这么多的艰险，但它却生存了下来，大家觉得它奇不奇？这就是它的生命力奇、精神奇。说到这儿，老师不由得想起了一首描写松树的诗：大雪压青松——（精品文档请下载）
生接着说：青松挺且直，要知松高洁,待到雪化时。
2、除此之外，关于迎客松，大家还有什么要交流的。“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢送宾客的到来.”（精品文档请下载）
A、这是一个什么句子?（拟人句)
B、请大家伸出手臂，来看迎客松的图。（出示图片）斜伸出的枝干像不像人的手臂?
C、想一想欢送宾客的迎客松会说些什么？（感受姿态奇）
3、“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”
4、迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是中华民族热情好客的象征，在北京人民大会堂的会客厅里就高挂着一副迎客松图，许多饭店里也都有迎客松图，可见迎客松精神的影响深远。
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5、谁能把它的奇读出来？（指名读、评价、齐读)
6、迎客松给大家留下了非常深化的印象，那么作者是怎样描写迎客松的呢？他用了怎样的写法？你可以抓住一个词，可以说说作者所用的修辞方法.（精品文档请下载）
(二）陪客松
1、下面，我们来交流一下陪客松和送客松,谁先来说一说陪客松的奇。
A、“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人欣赏美丽的黄山风光。”
(1)理解“绿色的巨人”。
结合图片是怎样的姿态呢？“巨人"说明什么？“绿色的”说明什么?
(2)把陪客松说成是“绿色的巨人”可以感受到什么?
（三)送客松
1、送客松奇在哪里？
A、“送客松姿态独特，枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景"。它向山下伸出长长的“手臂”，好似在跟游客依依不舍地辞别."（精品文档请下载）
理解“天然盆景。”
（四)背诵、练笔
（五）1、如今请大家快速读一读，背一背这一段,把三大名松留在脑子里。
2、个别背诵,。
3、大家看图片，老师这里也有一棵奇松,能不能也学学作者描写三大名松的手法，也来写写,介绍介绍这棵松树。（探海松）（精品文档请下载）
4、学生练笔、展示、评价.
【设计意图：这是本篇课文的核心重点部分，，在这部分教学中，要充分调动学生的各种感官，读中感悟、读中品味，结合想象、联想，背诵练笔等形式，让学生深化认识到三大名松的“奇”。】（精品文档请下载）
三、感悟第三自然段
1、我们来欣赏黄山上其他名松的风景。(出示图片）
2、看到这么多、这么姿态奇特的松树，大家用一个词来形容一下(千姿百态）
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