调查抽样与问卷设计.ppt

调查抽样与问卷设计
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一、什么叫社会调查的抽样？
1﹒研究对象的全体叫总体，它是具有共同属性的个体单位的集合，具有大量性，同质性和差异性。
2﹒样本是按一定方式从总体中抽取出的部分单位组成的集合，对3个可供选择的答案A、B、C，请仔细阅读每一题,选出你认为最符合实际情况的答案, 并且在答案前的序号上打勾。难以决定时,请选出与你较接近的答案。
谢谢你的合作！
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3﹒个人特征资料
在“对北京市高一年级学生学习情况的调查”中的
个人特征资料为：
▼ 你是男生还是女生？ [ ]
A、男生；B、女生。
▼ 你是哪类中学的学生？ [ ]
A、市级重点；B、区级重点；C、区级次 重点；D、非重点。
▼ 你是哪个地区的学生？ [ ]
A、四环内；B、四环到六环；C、六环外。
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事实性问题是指要调查了解客观存在或已经发生的行为事实，它包括存在性事实和行为性事实两个方面。　　存在性事实问题是用于调查“是否有？”“有多少？”这方面的事实的。　　行为性事实问题是用于调查曾经发生过的行为，包括发生行为的时间、地点、行为方式等多方面的内容。
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“对知春里中学高一年级学生学习情况的调查”的事实性问题
▼ 你学习遇到过困难吗？ (选C者不用做第五题到第十题）
A、经常遇到；B、有时遇到；C、基本没有遇到。[ ]
▼ 你遇到学习困难时，运用以下方式解决的次数多少的顺序是（次数多的排列在前） [ ]
A、独立解决；B、求助老师；C、求助同学；D、求助家长。
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态度是人对某种现象的相对稳定的心理倾向。为了研究人的态度，因而要对态度进行测量，但态度作为一种心理倾向，无法进行直接测量，只能从人的语言、行为以及其他方面加以间接的推断。通常较多采用里克特态度量表作为工具进行态度测量，设计态度测量量表。必须注意两个态度指标：
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①态度的方向性：即喜欢或不喜欢、肯定或否定的方向。②态度的强度：即喜欢或厌恶，肯定或否定的程度。态度的强度以态度等级来衡量，通常分有几种不同的等级。两等级式：同意／不同意；三等级式：同意／无所谓／不同意；四等级式：很同意／同意／不同意／很不同意；五等级式：很同意/同意/无所谓／不同意／很不同意。
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“对知春里中学高一年级学生学习情况的调查”的态度性问题
▼ 你认为你没有达到理想的学习效果的自身原因是
（可多选，请按重要程度顺序排列）：
A、身体虚弱；B、生理有缺陷（如视力听力）；
C、对学习缺乏兴趣；D、缺乏恒心与毅力；
E、学习情绪不稳定；F、课上听讲容易走神；
G、课下做功课容易分心；
H、不知道如何运用有效的学习方法；
I、有问题不敢向老师或其他同学提问；
J、不知道如何科学地安排学习时间；
K、认为学习成绩优劣无所谓；L、其它原因。 [ ]
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▼ 你认为你没有达到理想的学习效果的学校原因是
（可多选，请按重要程度顺序排列）：
A、每次考试的题目都过难；
B、因为不喜欢任课老师，所以不爱上他的课；
C、班上的学习风气不好；D、同学不能与自己友好相处；
E、学校很多做法令人讨厌；F、学校管理过严；
G、学校分班不能如意；H、上课时有其他同学的干扰；
I、老师对自己要求过高；J、课业过重，无暇顾及；
K、学习过于枯燥；
L、老师的教学方法不能适合自己的需要；
M、班主任管理不当；N、其它原因。 [ ]
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▼ 你认为你没有达到理想的学习效果的家庭原因是
（可多选，请按重要程度顺序排列）：
A、家长要求过高；B、从来没有精神或物质奖励；
C、家长不能以身作则；D、家里没有安静的学习环境； E、家长经常与自己对立；F、家长完全不懂教育；
G、家长干预过多；H、没有请家教或家教效果不好；
I、家长对自己不抱希望，态度冷漠，缺乏温暖；
J、父母离异的困扰；K、其它原因。 [ ]
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四、如何更好地进行问卷调查设计
1． 明确调查目的和内容（问卷设计的基础）
　　在问卷设计中，最重要的一点，就是必须明确调查目的和内容，这不仅是问卷设计的前提，也是它的基础，为什么要做调查，而调查需要了解什