《老王》教学设计 (3).doc

《老王》教学设计
天津市津南区 天津市小站实验中学李长林
教学目的：
，理清线索，梳理生活片段，把握老王的形象。
，品析意蕴深化的词句，探究作品主题。
、含蓄内敛《老王》教学设计
天津市津南区 天津市小站实验中学李长林
教学目的：
，理清线索，梳理生活片段，把握老王的形象。
，品析意蕴深化的词句，探究作品主题。
、含蓄内敛、诙谐幽默的语言特色。
，平等待人，关爱别人，关注弱势群体。
教学重、难点：
重点：理解人物形象，解读作品主题。
难点：
，在品味语言中理解本文的主题；可以借助背景材料深化理解文章主旨。
、含蓄内敛、诙谐幽默的语言特色。
教学方法：



教学课时：
一课时
教学媒体：
多媒体电脑、电子白板
教学过程：
一、导入唤起期待：
人本平凡，当你我驻足，凝眸名人殿堂时，可曾留意过身边的众多普通人，关注过他们自然而真切的生命？他们渺小的如沧海一粟，却有着人间最美的真情。正如我们今天要认识的车夫老王，下面就让我们借作家杨绛之笔，共同回眸那段辛酸的“老王”往事。（精品文档请下载）
二、速读课文，整体感知：
，试用小标题概括出来。
片段一：老王给我家带送冰块
片段二：老王送钱先生上医院
片段三：干校回来问老王近况
片段四：老王死前送香油鸡蛋
师问：可见，贯穿全文的线索是什么？生答：作者和老王的交往。
，小组分工合作分角色演读4个片段，说说老王是个什么样的人？
杨绛：老王，你给我家楼下送冰啊？
老王：
杨绛：老王，你送钱先生上医院，这是路费。
老王：
杨绛：载客三轮取缔后，你靠什么呢？
老王：
杨绛：啊呀，老王，你好些了吗？
老王：
明确:老王是一个命运不幸的人，他又是一个老实厚道、纯朴仁慈、知恩图报的人。
三、走近作者 ，理解文章主旨：
（一）我们在感知了老王的苦和蔼后，同时发现，有一个人一直在关爱着老王，她就是本文的作者杨绛。屏显作者简介，学生朗读。（精品文档请下载）
杨绛，原名杨季康，一代才女，毕业于清华大学。著名作家、翻译家、外国文学研究家，清华大学、北京大学教授。文学作品有《洗澡》《干校六记》《我们仨》等。第一个将世界名著《堂吉诃德》翻译为汉语，被邓小平作为国礼送给西班牙国王。丈夫是著名作家钱钟书，同样著作等身，被称为“文化昆仑”，有一女儿钱瑗。（精品文档请下载）
（二）“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”句中“渐渐明白”说明作者对老王的愧怍并不是一下子产生的，是有一个过程的。结合全文，谈谈作者经历了怎样的心路历程明白过来对老王的“愧怍”的？（精品文档请下载）
明确：起初，作者和老王说着闲话，作者感到愧怍了吗？显示出的是什么？（同情）有人说老王大约年轻时不老实害了恶病，作者并没有因此歧视他，而是从老王的角度考虑，变成了“不幸”，同情里包含着宽容。老王送冰，量多价等，作者称老王是“最老实的”；老王送钱先生看病，怕钱不够，可见，一个不幸的