《自己的花是让别人看的》教学设计稿.docx

《自己的花是让别人看的》教学设计稿
《自己的花是让别人看的》教学设计稿
《自己的花是让别人看的》教学设计稿
《自己的花是让他人看的》教学设计设计 1 稿
教学设计目标：
1、自学生字词，掌握“脊梁、，目不暇接。（这个词见过没有？没见过，我们先跟它打个招呼。）
“目不暇接”中哪个字最不好理解？“暇”什么意思？（安闲，没事的时候。“暇”与时间相关，因此要记着它是“日”字旁。）“不暇”就是——（没有安闲）。“目不暇接”呢？（看图）这里的花特别奇丽。看了左侧又想看（右侧），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了绽放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们头晕眼花，眼睛都忙可是来了，这就叫做——目不暇接。
花多而美，让人眼睛看可是来，这就叫——
商场里，商品目不暇接，我们眼睛都看可是来，这也叫——爸爸过诞辰，来了好多客人，全家招待可是来，这也叫——生活中，你还有“目不暇接”的时候吗？
这里的鲜花这样漂亮，这样壮观，让人目不暇接呀，我们赏识到了德国奇丽的风景。（板书：丽）
你能经过朗诵再现这样的美景吗？自由读——抽读——评论（特别要把“五彩缤纷、如花似锦”读好，读慢一点，慢慢回味。）——再抽读——一同美美地读读。
作者优美的语言，将我们带到了德国。（齐读）
同学们，我们就在德国，到街上去看看吧！（齐读）走过任何一条街——这里花如海，总也看不够啊！（背）走过任何一条街——
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内容理解了，读的遍数多了，自然就能背诵。这就是我们常说的“熟读成诵”，也是我们习用的背诵方法。
过渡：走在漂亮的大街上，花香醉人，神清气爽，自然地让人想到奇丽风景背后代们崇敬的思想境地，这类境地就是课文中说的——
（“人人为我，我为人人。”板：我为人人。）
是呀，人人为我，我为人人。这多么存心思呀！因此作者说（齐读）——我感觉这一种境地是颇回味无穷的。（课件：后于“人人为我，我为人人”
出现）
“这一种境地”指的是什么？联系上文谈谈。
再读：人人为我，我为人人。我感觉这一种境地是颇回味无穷的。
“人人为我，我为人人。我为人人，人人为我。” 这类境地语重心长，多么值得认真体会呀。让我们再一次从人们养花与赏花的经历中去品尝这类美好的境地吧。接读课件：
（我为人人——他们奉献美。自己的花是让他人看的。）请读（手势）：
他们的花不像在中国那样，养在房屋里，他们是把花都种植在临街窗户的外
面。花朵都朝外开，在房屋里只好看到花的脊梁。
（人人为我——他们收获美。自己又看他人的花。）（手势）：
走过任何一条街，仰头向上看，家家户户的窗子前都是五彩缤纷、如花似锦。很多窗子连结在一同，汇成了一个花的大海，让我们看的人如入山阴道上，目不暇接。
（本来德国有这样奇丽的风景，是由于德国人都拥有这样的思想境地呀！）
人人为我，我为人人。（课件