《社会行为》教学设计方案.docx

《社会行为》教学设计方案
《社会行为》教学设计方案
《社会行为》教学设计方案
课题名称
科 目
教学设计时间
学
习
者
特
征
学生热情的议论，最后总结出社会行为的特色。

带着问题察看，表现了教师的主导作用，同时能激发学生的研究心理，调换学生的踊跃性，踊跃的参加到剖析和议论中，在表达沟经过程中提升剖析问题和解决问题的能力。同时能够更好的掌握动物的社会行为的特色。
进行推断，能够使学生运用已经掌握的知识解决问题，对社会行为的特色加深了理解，同时又培育学生剖析问题解决问题的能力。
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学生提出问题：
1 ．集体中不一样个体
指引学生在学习社会行为 之间是如何实现分工
特色的基础上提出问题。 合作的？
2 ．集体中的社会行
为的意义是什么？
3 ．动物集体中存在
动 物 群 体 信息沟通吗？

培育学生发现问题、提出问题的能力，进而培育思想能力。
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中的信息
沟通

不用语言人类如何进行交
学生依据生活经
经过学生亲自体
流？指引学生理解人类能够通
验能够举出好多的例
验明确人类除了可用
过表情、动作随和味进行信息
子。
语言进行沟通外，还
沟通。
如： 1 、用闻花香
能够经过动作、表
的气味鉴别花的种
情、气味进行信息交
类。 2 、学生做各样
流，为学习动物集体
表情和动作让同学去
中的信息沟通打基
猜一猜所表达的意
础。
思。
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动物集体是如何进行信息
学生看录像后
经过对问题的探
沟通的呢？教师指引学生带着
（或阅读完后），说
究，使学生理解动物
问题观看黑长尾猴发现蛇、
出动物集体间的信息
集体中信息沟通的重
豹、鹰发出喊声的录像，（如
沟通的方式有动作、
要性。
果没有就阅读教材的文字内
声音，这类沟通使群
容）。问题： 1．黑长尾猴在发
体间保持联系，共同
现不一样敌害时的喊声相同吗？
取食和御敌。
2．听到伙伴的喊声，其余黑长
尾猴会做出什么样的反响？
3．黑长尾猴为何要结群生活
呢？
在学生议论的基础长进行
动物为何要结
认识集体生活对
小结：动
归纳总结：集体生活对个体及
群生活呢？它们的群
个体及种族的持续有
物集体生
种族的持续都是很重要的。
体生活是如何维系
重要的意义。
活的意义
的？提出问题