《太阳是大家的》说课稿.docx

《太阳是大家的》说课稿
《太阳是大家的》说课稿
《太阳是大家的》说课稿
《太阳是大家的》讲课稿
(一 ) 说教材
1、教材简析
本课是一首小孩诗。课文用拟人化的手法，把太阳看作全世界孩子的朋友，她在一树，每一朵鲜花，听！你听到了什么？自由说。
【经过想象，是画面出现，让学生深入领会太阳带来的快乐】
4、指导朗诵：快乐地读，感谢地读 ，齐读。
5、教学设计后两句：
6、说话写话练习：太阳只是做了这些好事吗？你从哪看出来？（课件显示： ）太阳还做了好多好事：聪慧的你想想她还做了哪些好事？
【经过做一回小诗人，既锻炼学生的口语能力，也让学生呢感从生活中去找寻太阳所带来的利处，快乐，从而更好的理解课文内容，内化感情。】
（三）、第三小节
1、太阳繁忙了一天，她——引读：就要从西山落啦！
你的心情怎么样？（舍不的），读出心情。
2、她会和我们同样进入梦境吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告诉我！指名
读！
3、本来她去了此外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向——
。”说话：本来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗诵第 3 小节！【给学生自我选择的空间，在朗诵中发现，在朗诵中领会，在朗诵中感知，在朗诵中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提高，在朗诵中自然的读出了语气。】
四、总结
五、生字指导。
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（三）、反省：
此次的教学设计设计参照了网上的一些东西，自己个性化设计不多。本来安排一课时把整
首诗歌所有上完，但经过试教，这样的设计其实不理想，有走过场的感觉。经过备课组商议
后，去掉一个小节的内容，加入了小练笔的内容，让学生把前三小节学得更扎实，为第 2
课时教学设计最后一小节，理解诗意，升华感情确立坚固基础。在教学设计过程中，我注意学生的
个性化朗诵，但成效不是很理想。我想这些主假如平常的训练。在平常的讲堂中，就应当
成立起惯例教学设计模式，抓基础，重实效。公然课实质上是对自己平常教学设计的一种检查，一种
反应，能够让我认识到平常教学设计中哪些设计、行为是规范的，合理的，哪些是不规范的，
不合理的，甚至是低效的，从而在此后的教学设计中改良。
小练笔环节的设计还有待更正。课件出示“他把金光洒向（ ），他把（ ）往高处
拔”，本来的设计企图是让学生从说到写，难度慢慢提高，有一个过分的过程，但实质是限制了学生的思想，学生的回答所有逗留在填空上，并无真实发挥出想象力。上完课
后，我总在想假如在追问一句： “太阳还把什么带给了我们？模仿第 2 小节的说法谈谈、
写写。”在作业指导的时候，我问了一下，走开书籍和课件的约束，学生的思想翻开后写出的作品特别出色。教学设计有一个环节遗漏是比较遗憾的，就是让学生领会课文用“她”来称号太阳，缺乏了这样与太阳的“亲近接触”，学生们的自我体验不够，入境不深。
自然，经过上课我也发现了自己素质方