别董大教案.doc

别董大教案
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别董大教案
教学目标
知识与技能目标
会认、会拼写“曛”这个字，并能理解它的意思;能区别“已”和“己”;正确、流利、有感情的朗读和背诵这首诗。
过程与方法目标
通过对字、词、句的理解和掌握，整永远给你自信的目光，灿烂的笑容，你一定会成功～”从这句话中，你可以看出什么呢,这是不是在劝说朋友要继续努力，激励朋友相信自己的能力，不要放弃呢,
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大家看，在送别时，我们有大致两种情感可以表达，一种是我们的依依不舍，另一种是我们的劝慰和激励～
现在，让我们再来看一下这首诗，看看这首诗里有哪些情感,有没有同学刚才说的那些情感呢?
有依依不舍吗,在哪里,有激励和劝慰吗,又在哪里呢,
在介绍背景时曾提到当时高适和董大的遭遇十分相似，他们两人都处在仕途不达的境遇中。大家想一想，在这个时候，这后两句诗除了可看作诗人高适送给董大的离别劝慰之言外，是不是也可把这两句诗送给高适自己呢,如果是送给自己的，这里面又包含了怎样的情感,
，一展文采。
请你用优美的文字把《别董大》改写成一篇小文章，不少于100字。
结束语
通过大家的写作，我相信同学们对诗人表达的情感有了更深入的体会。学了这首诗，我们知道在送别友人时，不仅仅可以表达我们的不舍之情，我们还可以抒发一下慷慨激昂甚至是壮伟之音，我们要对友人进行劝慰和激励，更要让他充满信心和力量～
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七、板书设计
别董大
[唐] 高适
景
送别 情
5
《别董大》教学设计
《别董大》教学设计
教材分析:
《别董大》是六年制小学语文第九册第六组讲读课文中一首古诗。本组课文的重点训练项目是“体会含义深刻的语句”。这首诗是高适有名的送别诗。董大，即董庭兰，著名琴师。送别诗大都凄清低回，这首诗一反悲酸之态，显出豪健之神。一、二句写送别暗淡景色，黄云密布，天地昏暗，朔风怒吼，群雁乱飞。三、四句忽然一转，”莫愁,,,识君”，词意慷慨，既使人快慰，又使人鼓舞，于送别诗中独具一格。人称”多胸臆语，兼有气骨”。比王维”劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”更有感人力量。诗中表现出来的昂扬、豪壮的气概是现代学生所缺失的。因此，这是一篇“以诗育德，健全人格”的好教材。
设计理念:
本课旨在古诗教学中尝试主题性阅读，通过阅读三篇
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围绕主题的现代短文，促使学生在不断的阅读对话中，拉近时空距离，从而辅助学生对古诗的感知，让学生对古诗的情感体验更为厚实，充分体现古诗的德育功能。在塑造学生完美人格的同时，提升学生的生命质量。
教学目标:
1、学会“曛、知己、君”等词在诗句中的意思，正确理解诗句的内容，懂得这首诗的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《别董大》。
3、能正确、流利，有感情的朗读古诗，背诵并会默写
4、体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深情厚谊;
5、培养学生乐观主义精神，培养学生课外主动诵读诗歌的良好习惯。
教学重点:
理解诗句的意思。想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教学难点:
透过诗中描写的景物，想象当时的景象，体会作者的思想感情。
教学准备:
教师:名曲《送别》及有关课件。文章:《一只蚂蚁》、
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《鸟的故事》、《扭转困境》
学生:预习，搜集相关的资料
教学时数:一课时
教学过程:
一、谈话导入，引出主题。
1、同学们，大家回想一下，自己在学习上或生活中有过失败的经历吗,面对失败，你当时是抱着怎样的态度呢,
2、指名回答。
3、是啊～世界上没有人一生从不失败，从来不会遇到困境。面对困境，有的人怀着一种忧伤，把失望和气馁刻在了人生的底片上，而有的人接纳失败却像捧起一本书，倾注一种自信和智慧的目光去阅读，而后去创造一种新的生活。
二、自选短文，初谈感受。
1、同学们手上拿着的一首古诗、三篇短文，都告诉了我们同样的道理，老师每读一次，都会被里面的故事所震憾、所感动。我想，这么好的故事应该与同学们一起分享。
课前这几篇短文大家都读过了，现在就请你选择一篇你感受最深的文章，再把它读一读，特别是那些感动你的话，多读几遍。读好后请你谈谈你的感受或理解。
2、如:自信、不气馁、乐观、接纳失败、积极面对
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人生、靠自己、不向逆境低头等等。
3、说得真是太好了～同学们，面对困境我们是应该
4、过渡:听了大家刚才的交流，谈的大多是自己对三篇短文的理解，而朱老师在读这些文章的时候，恰恰是《别董大》这首诗给我的感受最深。现在让我们一起来感受一下《