浙江省社科规划课题设计论证活页.docx

浙江省社科规划课题设计论证活页.docx浙江省社科规划课题设计论证〔活页〕
〔本表不得出现申报者姓名、单位等有关信息〕
课题名称：基于网络背景与文化视野的研究性学习应用研究
：本课题国内外研究现状述评；选题的意义。
观点。：本课题理论创新程度或实对知识的吸
收、运用和建构，逐步学会发现问题、提出问题、研究问题和解决问题。
3〕课程设计三阶段
第一阶段：课题准备阶段——教师与学生共同提出值得研究的课题方向；学生自主选择研究
课题；每个班级确定十个研究课题，全班学生分成十个课题研究小组；设计研究方案，模拟开题报
告；产生重点课题与规划课题。
第二阶段：课题实施阶段——每个课题聘请一位导师，以完成研究课题为动力，经历资料收
集、实践探究、提炼观点、谋篇构思、撰写研究报告和修改润色等学习过程。
第三阶段：课题总结阶段——以班级为单位进行课题交流小结；学校组织全校性的结题报告；
编辑出版研究成果集；学校对年度研究性学习开展情况进行总结与评价。
4〕课程设计三内容：网络 RBL的内容包括一般包括三个层面：第一层面的内容是主要是研究
方法；第二层面的内容是学生在研究过程中获得的各种经验或体验； 第三层面的内容是在研究过程
中所积累的各种拓展性知识。
①理论研讨页面设计：子页 1：通识RBL；子页2：学科RBL；子页3：RBL在金华。
②实践操作页面设计：子页 1：相关链接；子页 2：我要发言；子页 3：专家在线；子页 4：
成果展示；子页 5：同步操作——以“ MakeItHappen! 〞为根底。
3．利用系统功能分析方法， 寻求在地方学校开展 RBL的功能与目标以及需要注意的根本问题。
4．提出在师范院校开展网络 RBL的根本理论〔如意义、价值、方案、方法、过程等〕及其实
证案例。
5．本课题成果主要通过专著形式表述，方案 4-5卷册。
分册之一“网络 RBL的文化视野〞已签订出版合同。目录体系如下：
络

中国文化的特色与网络
RBL与中国的教师；网络

RBL；中国教育的历史与网络
RBL与中国的教学；网络

RBL；中国教育的现实与网络
RBL与中国的学生；网络 RBL

RBL；网与中国教育
的未来。
分册之二“网络RBL选题策略与技术〞 主要目录：选题意义；选题策略；选题技术；选题来源；
选题指南。
分册之三“网络 RBL成果形成论〞 主要目录：RBL数据处理；RBL成果标准；RBL成果修改；
RBL成果论证；RBL成果评价；RBL成果应用；RBL成果实例。
另考虑“网络RBL方法论〞和“学科RBL研究〞两卷册，具体编写出版方案延后考虑。
6．本课题方案在 2003年6月正式开始，于 2005年6月底前全面完成。
〔四〕重要观点
1RBL课程不仅是一种教学形式的变化，更是教学内容和目标的变革，是一种“学习的革命〞。
设置RBL课程的目的在于改变学生以单纯接受教师传授知识为主的维持性学习方式，放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合运用于实践的时机，创新精神和实践能力。从而实现对传统教学的教师中心、课堂中心、书本中心的超越。

为学生构建开重在培养学生的
2网络RBL所提供的多样性外部刺激大大有利于学生对知识的获取、保持与建构，从而有助于激发学生的探究意识，