10、老王.doc

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老王
教学目标：
知识和能力目标
1. 理解、积累“塌败”、“取缔”、“愧怍”等词语。
2. 学习分析人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
3. 学习从朴素的语言中体会深沉的感情、领悟深刻的思想。
过程和方法目标
“我”的善良。
教师提问：
⑴老王为什么会这样善待“我”？“我”的为人怎么样？
⑵“我”的善良体现在哪些事上？哪些细节感动了你？
学生自主发言，教师点拨、明确：
① 照顾老王的生意，坐他的车；
② 老王再客气，也付给他应得的报酬；
③ 老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
④ 关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他的生活；
⑤ 女儿也一样善良， 送老王大瓶鱼肝油， 治好他的夜盲症。 这种善良应该来自母亲的言传身 教。
⑶由此可以看出，老王虽然不是知识分子，社会地位卑微，作者并没有因此看不起他， 在作
者的观念里， 人是生而平等的。 作者很照顾老王， 她当时的生活怎样？是否有富足的物资可 以给老王？是否有充分的能力可以照顾别人？
多媒体补充写作背景（资料来自杨绛《丙午丁未年纪事——乌云与金边》）：
1966 年 8 月）大会上革命群众愤怒地控诉我们种种罪行，并公布今后的待遇：一，不发工 资，每月发生活费若干元；二，每天上班后，身上挂牌，牌上写明身份和自己招认并经群众 审定的罪状； 三，组成劳动队， 行动听指挥， 并由“监管小组” 监管。我们俩的遭遇相仿佛。 他的专职是扫院子，我的专职是扫女厕。
在群众愤怒的呵骂声中，我方知我们这一大群“示众”的都是 “黑帮”、“国民党特务”、
“苏修特务”、“反动学术权威”、“资产阶级学术权威”等等。
我和同伙冒雨出席棚，只愁淋成落汤鸡，不料从此成了“落水狗”，人人都可以欺凌戏侮。
明确、小结：这样的处境应该是十分艰难的。作者在当时受批斗、被人欺凌的情况下，仍能 尊重他人、照顾他人，说自己是“幸运”的，这说明她善于体会别人的苦处而淡化了自己的 愁苦。 这样的人很高尚， 她的言行散发着人性的温暖， 散发着“人道主义精神” 的光芒。（教 师板书：幸运”而善良的我）
四、局部研读，体会语言风格，理解主题
1. 提问学生：这两个人物交往的过程有许多感人的情景，体现了他们之间的关爱、照顾，这 样的描写集中在哪些文段中？
明确：第 8 至第 22 自然段。
2. 学生朗读第 8 至第 22 自然段。
3. 提问学生：作者运用了哪些人物描写手法来表现老王？
明确：肖像描写、语言描写、动作描写。
4. 引导学生揣摩语言， 体会作品朴素、 平淡而富有表现力的风格。 可以从以下几个方面进行： ⑴肖像描写
提问学生从修辞的角度赏析第 8 自然段的句子， 明确：作者将老王的 “面色” 比喻成“死灰” ， 把老王的躯体比喻成“棺材里倒出来的” “僵尸”，又用夸张的手法写到“骷髅” “打上一 棍就会散成一堆白骨” ，生动形象地写出了老王病入膏肓的身体状况， 表现了作者对他的深 切同情和酸楚的心情。
⑵语言描写
比较下面这两个句子，谈谈第①句在表达上的好处。
① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
② 我笑着说：“老王，这些鸡蛋都给我们？”
学生自主发言，教师明确： “强笑”一词，不但准确，而且含