第四阶段教学片断设计1（平年与闰年）.doc

铜川 学校小学数学第 五 册第 三 单元 平年和闰年教学片段设计
单元核心教学目的
课时教学目的
关键教学片段设计
设计意图说明
知识技能
可以说出，写出月份名称和月份的长短(天数）。
可以在年历中找出日期,查出星期几.
铜川 学校小学数学第 五 册第 三 单元 平年和闰年教学片段设计
单元核心教学目的
课时教学目的
关键教学片段设计
设计意图说明
知识技能
可以说出，写出月份名称和月份的长短(天数）。
可以在年历中找出日期,查出星期几.
能用数字写出日期。
过程和方法
经历在熟悉的情境中获得对年，月，日的直观认识。
情感、态度和价值观
对周围环境中和数学有关的某些事物具有好奇心，培养主动参和老师组织的数学活动的积极性。
体验数学和日常生活亲密相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。
培养协作精神，和懂得珍惜时间的好品质.
联络生活经历，初步知道年、月、日和进率，能判断大月、小月。
初步理解有关平年、闰年等方面的知识.
会通过查年历知道某天是星期几.
会用简写方式表示年、月、日
通过观察不同年份的年历来探究平年闰年的规律
出示1997年到2020年的年历
1、师：要求学生观察这12年的2月的天数情况。
反响：2000年、2004年、2020年这三年的2月的天数均为29天，因此是闰年。而其余9个年份的2月均为28天，因此都是平年。
2、提炼规律
师：从小胖找到的这三个闰年的年份来看，闰年有什么规律？
小亚发现了一个规律:2000、2004、2020都是4的倍数.
学生小结：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
实际和应用
用自己的方法判断以下年份是平年还是闰年。
出示：2021年 1996年 1984年
小结方法: ( 查日历、推算等)
先让学生在观察中找到不同年份2月的不同之处，引出平年和闰年的概念。接着通过寻找闰年之间的关系提炼出闰年出现的规律。再引导学生掌握规律来推算闰年，体会这种方法在生活中的实际应用.
注：标题为四号宋体；直表式5号宋体。