《少年闰土》教学设计.doc

《少年闰土》教学设计
稷王小学 焦李红
学习目的：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，
　　2、感受少年闰土这一人物形象，理解闰土是个聪明、能干、活泼得意的农村少 《少年闰土》教学设计
稷王小学 焦李红
学习目的：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，
　　2、感受少年闰土这一人物形象，理解闰土是个聪明、能干、活泼得意的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联络上下文、时代背景、理解含义深化的句子。（精品文档请下载）
教学重点:　
运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。
教学难点：　
体会文中含义深化的句子.
课前准备
课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句.
教学过程
一、谈话交流,导入新课
我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一"字……
你们知道他是谁吗？(鲁迅）（精品文档请下载）
（出示照片），大家对鲁迅有哪些理解呢？谁来谈一谈。
生发言
　 今天就让我们走进这位大文豪，走进他笔下的少年闰土。
板书课题：少年闰土
齐读课题
二、初次感知闰土形象、理清文章构造。
师：闰土给你留下了什么印象？生自由发言
师：昨天我们已经预习了课文,如今请大家快速阅读课文，找出
(1）闰土的外貌
闰土给你留下了什么印象？
生自由发言
（2）课文围绕“闰土”讲了几件事？
师：同学们都认为闰土是个得意的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他,是因为什么呢?请同学们再来读读课文，找找原因。（精品文档请下载）
　 学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的
”。（精品文档请下载）
　　 师：“我"往常的朋友是哪些人啊？
　　 生:是和我一样的少爷。
　　 师：是啊,“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”,课文中闰土向“我”讲了几件事？
雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼、
三、层层深化，剖析课文重点段落，塑造人物形象
师：请同学们选出你最感兴趣的事,读一读，谈谈自己的感受。
生采用多种读书方法，读课文，作批注。师指导.
生汇报，多媒体展示：
雪天捕鸟 海边拾贝 看跳鱼 （略） 看瓜刺猹
四 、比照两个人物的生活环境，理解含义深化的句子
师：闰土生活如此丰富多彩，生活在不同环境的“我”来说，又有什么样的感受呢?（出示第十六自然段)
自由朗读，交流你读出了什么？
生自主发言（羡慕)
师：请同学们再读最后一句话，答复
(1）“他们”“我”各指谁?
（2）“四角的天空”指什么？
生答复。
师：发挥你神奇的想象,闰