《声声慢》导案.docx

化峪初中2014-2015学年导（学）案
年级：八学科：语文课题：《声声慢》主备：郑秀琴审阅：
【学习目标】
.反复诵读，背诵，体味词的韵律之美。
.品味李清照的语言风格，理解词的思想感情。
.结合词人的生平经历，体会词人在词作中化峪初中2014-2015学年导（学）案
年级：八学科：语文课题：《声声慢》主备：郑秀琴审阅：
【学习目标】
.反复诵读，背诵，体味词的韵律之美。
.品味李清照的语言风格，理解词的思想感情。
.结合词人的生平经历，体会词人在词作中的感情。
【教学过程】
一、导入新课
背景导入：
《声声慢》是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。当时，正值金兵给入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景卜作者写卜了《声声慢》这首诗。
二、读诗
.试读。让学生先自己读诗。引导学生读准字音。
学生只要把这个
“愁”分析透了，词的魂也就领悟了。
让学生对这首诗有个大概的印象。
.听读。各种方式，听录音，或教师范读，也可以让部分学生试读，其他学生认真倾听。提示学生注意读音，节奏，停顿。
.学生自由朗读，小组内小展示，互相帮助。
.赛读。各种方式赛读。每组推荐读的最好的展示，选出朗读最好的学生，也可以选出读的最好的小组。三、品诗。
熟读古诗是学习古诗的第f,而要深深地烙印在心上，理解就很重要，请同学们结合背景和课卜注释，完成以下问题：
.请同学们再次朗读课文，找出词中的“词眼”。
（古诗词十分重视字句的锤炼，有“诗眼”，“词眼”之说，“眼”传神之说，“词眼”“愁”。）
.纵观全词，一字一泪，满是悲愁，但全词写来没有一个“泪”字，也只在结尾点出一个“愁”字，作者是如
何传达这渗透血泪的深愁巨痛的呢？
（学生自由选取诗句赏析，自由讨论，