索溪峪的野.doc

《索溪峪的野》教学设计
代西义
【教学目的】
【根底知识积累】正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
【方法和才能】领悟作者抓住景物特点，先概括表述再详细描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。（精《索溪峪的野》教学设计
代西义
【教学目的】
【根底知识积累】正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
【方法和才能】领悟作者抓住景物特点，先概括表述再详细描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。（精品文档请下载）
【情感和思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。
【拓展和延伸】找一些描写山川景物的文章读一读，体会风光的特点.
【重、难点打破】感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。
【教学过程】
 
一、导入新课
同学们,在这秋高气爽的季节，是我们最正确的出游光阴。今天，我就带着大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。（精品文档请下载）
板书课题:索溪峪的野
释题:索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。而“野”又是什么意思呢?索溪峪的“野"表达在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是
“野”的?我们带着三个问题来自由地阅读“索溪峪”？（精品文档请下载）
 
二、自由读课文，围绕一个“野”字考虑、讨论:“野”是什么意思？索溪峪的“野”表达在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的?三个问题。（精品文档请下载）
教学提示：采用学生自主学习和小组合作学习的方法,抓住课文的重点词语加以理解。如引导学生抓住课文的每部分内容的开头部分都有总起的句子便能答复出索溪峪的“野”表达在哪儿，是按什么顺序写的？这个问题了；而至于第一个问题索溪峪的“野"表达在哪儿,是按什么顺序写的?那么需要学生从课文所描写的景物描写中加以体会;而至于第三个问题的答复，那么需要学生结合前两个问题作答，应该是属于水到渠成的。（精品文档请下载）
教学参考：
1、“野"的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美",是没有经过人工修饰的天然的美。
2、索溪峪的“野"表达在:作者由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野"四个方面。
3、为什么说索溪峪是“野”的？
逐段朗读，抓住关键的语句加以理解.
教学提示：充分调动学生学习的主动性和积极性，尽量让学生通过自己的理解来答复这个问题，老师在必要的时候予以引导和点拨。
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第一自然段:概括写对索溪峪的独特感受—-“野”
①走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下了一个字：野。
这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字──“野”。其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，“野"字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。（精品文档请下载）
这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开.
第二自然段：山野 ——惊险、磅礴、随心所欲
②旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，那么好似“窈窕淑女".
这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的