送别诗《送元二使安西》教学设计.docx

送别诗《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
教学方案
黄龙镇中心小学 宋孝雁
教材解读：
这两首诗编排在六年级下册15课《古诗三首》中，这三首古诗同为送别诗，考虑到一节课的学习容量有限，故本课时方案引导学生学习其中两首。（精品送别诗《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
教学方案
黄龙镇中心小学 宋孝雁
教材解读：
这两首诗编排在六年级下册15课《古诗三首》中，这三首古诗同为送别诗，考虑到一节课的学习容量有限，故本课时方案引导学生学习其中两首。（精品文档请下载）
《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》分别是唐代著名诗人王维和李白的作品,比较这两首诗，可以发现，同为送别友人，一位是送往偏远的西域，一位是送往繁华的扬州，虽然同在阳春佳节来送行，诗人的心情却不尽一样：前者有对友人前途的牵挂,无尽愁思融入一杯杯酒中；后者将自己对友人的深情化为滔滔江水，绵绵不绝。（精品文档请下载）
学情分析:
这两首诗诗意直白，易于理解，但学生不易感受的是诗人们对友人别离那样看重的情怀。这里面有一些原因要让学生明白：一是古代交通不便，亲友一别往往数载才能相见。（精品文档请下载）
学习目的：
1。理解“送别诗"，并能初步感受古人对离别情怀的重视。
，能读出诗的韵味。
,想像诗的情境，在情境中诵读诗歌。
4。学以致用,能抓住关键词句自主体会诗人送别的情景，解决第二首诗的学习。
学习重点和难点:目的三.
学习过程：
课前诵读(有关在外地思亲想友的诗句，以感受古时和亲友相聚的不易）.
王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（四年级)
贺知章《回乡偶书》“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰(cuī).”
李商隐《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。"
岑参《碛(qì,指沙漠）中作》“今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟.”
提醒课题，引入“送别诗”。
读三首诗题，明确其中的共同点:
送元二使安西、黄鹤楼送孟浩然之广陵、赋得古原草送别
明确本节课学习任务，指向前两首诗。
(1）析题：“送元二使安西”、“黄鹤楼送孟浩然之广陵"，读这两个题目，你能知道哪些内容?
（谁）送（谁）到(哪儿）
你还想知道什么内容？
（谁)在送别友人？在什么时间？什么地点送别？
读题，指导学生读好“送元二使安西”的停顿和节奏.
送/元二/使安西
自主学习.
学习提纲
（一）我能读好《送元二使安西》。
揣摩词语意思，正确划分朗读节奏，用斜线标出停顿.
反复朗读诗文，初步读出诗的韵味。
我能感悟《送元二使安西》。
诗人在什么情况下送别友人？请找出对应的诗句,并标注。(从这种情景中，你能体会到什么呢？）
诗人是怎样送别友人的？请找出对应的诗句，并标注。（从诗人的行动中，你又体会到什么呢？）
交流展示。
朗读《送元二使安西》。
谈谈自己对诗句的理解和感悟。
诗人在这种情景下送别友人：渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
预计学生可能体会到:春光明媚、大好春光
诗人是这样送别友人的:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
联络上面的风光，可以让学生比照谈谈:前两句写一派大好春光，给人欣喜的感觉,可读了后两句，你还有这样的感觉吗？（精品文档请下载）
学生应该能初步感悟到“无故人”,有