【导入】曲直比照，情境导入新课
这节课老师想带大家到数学王国走走想不想去啊？（出示城堡图）看通往数学王国的路有几条？你打算走哪条？为什么？
那我们就走这条直直的路我相信我们很快就会走进数学王国的,看数学王国的小朋友都在做游戏呢。(出示【导入】曲直比照，情境导入新课
这节课老师想带大家到数学王国走走想不想去啊？（出示城堡图）看通往数学王国的路有几条？你打算走哪条？为什么？
那我们就走这条直直的路我相信我们很快就会走进数学王国的,看数学王国的小朋友都在做游戏呢。(出示拔河。跳绳图片）他们都在做什么游戏呢?我发现他们手中都有绳子这些绳子都有什么不同？(板书直的 ）（精品文档请下载）
评论（0) 活动2【讲授】变曲为“直”，初步认识线段 （精品文档请下载）
“直”
老师还想考考你们，老师手中的毛线和你桌子上的毛线有什么区别吗?你能把你桌子上的毛线也变成直的吗?（轻轻地看谁变得快)如今我们手中的毛线都一样了。（精品文档请下载）
像我们两手之间直直地这一段可以叫做线段(板书：认识线段)
2。感受线段的“两个端点”
像老师手捏着的这一端就叫做线段的端点，？（板书：)
同桌之间互相指指你同桌的线段和端点.
老师手里的小线段着急了说：我如今这个样子是线段吗？（说为什么?）
:在数学王国老师带来了许多小线，看看他们是不是线段呢？
【设计意图：通过将毛线拉直的操作，初识线段的特征，一个是直，另一个有俩端点；通过实物演示进一步形成线段的表象：然后让同桌互指。辨析哪些是线段，用学到的知识辨析强化理解，
。,学生初步建立直观表象。】（精品文档请下载）
评论(0) 活动3【活动】体验操作，强化线段特征 （精品文档请下载）
其实线段特别淘气,他经常跑到我们的生活中,比方说（尺子举起手指，从这一点到这一点就是一条线段）你还能在我们的教室里找到线段并指出来吗?（精品文档请下载）
【设计意图：数学来源于生活，应用于生活。在这个环节中,有上一个寻找身边的线段到想象生活中的线段，由摸一摸，指一指，到抽象地说出生活中的线段，有助于学生将数学和生活经历及事物建立联络。】
2。画线段（精品文档请下载）
1）我们已经用眼睛观察,用脑考虑已经记住了线段,可是他还怕你们把他忘了，这可怎么办啊?咦！我们可以帮他画一张画像好不好？画的时候应该注意什么？（直直地，有两个端点）你打算用什么画？（尺子）要是你忘了带尺子可怎么办呢不画了吗？（精品文档请下载）
2）老师和大家一起为小线段画幅像吧,比一比看谁画的好。
3）说画法:你是怎么画的？(实物投影展示）
【设计意图：这一环节老师再次注重了学生对线段的操作体验，以促进学生对线段表象的进一
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