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轻松快乐学数学恩格斯曾经说过:“数学是思维的体操”。在中学教育中,数学对发展学生的智力、培养学生的能力,特别是培养人的思维能力方面,是其他任何一门学科都无法代替的。一、创设生动有趣的情景引入是激发学生学习兴趣的良好开端例如:①在讲述《等腰三角形的性质》时,我用了一个生动有趣的故事作为引入,并配以形象的动画制作,自然的引入测平器的使用进入了教学主题。比起开门见山切入主题,效果当然是显而易见的。②在讲《平面镶嵌问题》时,我播放了中央二台的节目“交换空间”的节目片断——处理旧地板砖的情节作为引入, 极大地激起了学生学习欲望,为构建和谐课堂打下了基础。③在讲《概率问题》时,我安排学生模拟街上商家搞的摸乒乓球凑数字的游戏,体会概率印象,充分的调动了学生参与热情。当然,具体用哪种方式的情景引入,那就是仁者见仁, 智者见智了,视教学内容不同而各显神通。二、丰富多彩的课堂形式是消除学生厌学心理的有力武器以往我们的课堂往往是一支粉笔、一本教材主宰一堂课,教师从头讲到尾, 学生忙着听、忙着记,长此以往怎会不厌?就连我们教师听公开课都会有人睡着, 更何况是学生呢?所以课堂形式多样化的重要性由此可见一斑。例如:当讲到《有理数的计算》、《解方程》等相对枯燥的内容时,我尝试采取分组竞赛,模拟“开心辞典”节目方式、有奖抢答等形式穿插在课堂教学中,竟然达到了意想不到的效果,在超级女生风靡全国时,我也模仿超女进行的 PK 赛,学生参与热情空前高涨,纷纷涌上讲台抢题做,课堂气氛异常活跃,圆满完成教学任务。三、积极开展研究性学习是激发学生学习数学兴趣、体会数学快乐的最佳途径中学生之所以对数学的兴趣不浓,有很大原因是认为学习数学只是为了升学考试,数学学习枯燥乏味。而开展丰富多彩的研究性学习,让学生真正意义的参与到主动学习和应用数学中来,体会到成功的喜悦。例如:①在学习《钟表问题》时,学生普遍感到困难,每次都画中表图,费时费力还易出错。针对这一情况我给学生提出了一个研究课题——“怎样轻松简便的解答钟表问题”,仅仅经过两周时间的探索,各小组学生就都拿出了自己的方案,我再加以归纳总结便得出了成果——解钟表问题的一个公式。②在学习《频率分布》时,我安排学生分小组走上大街,自选主题分析、总结、调查、研究,绘制频率分布直方图,并提出合理化建议。同学们参与意识强,成果显著。四、积极开设数学活动课,是提高学生数学应用能力的重要途径中学生之所以感觉数学难,往往就难在理论和实践脱节,空对空地学习, 死做题、做死题,这显然是行不通的。例如:我在进行《三角函数》的应用教学时,将学生带到操场,师生合作测量旗杆高度后,再分小组测量指定树高,第二节课统计数据归纳总结;在学习利率问题时,我先把学生组织到商场和银行,实地调查,体验了解相关知识后,再回到课堂以讨论课的形式完成教学内容。从而将理论知识与实践结合起来,既激发了学生的学习热情,又加深了他们对课本知识的理解,为灵活应用打下坚实的基础。而且学生对教室外的数学课堂非常欢迎, 只是课堂秩序控制要预先安排好,否则只放开而收不拢,当然是不可能达到效果的。五、数学实验与多媒体教学的结合,给学生学习数学提供了充分展示的空间