轻轻松松做游戏 快快乐乐写作文.doc

轻轻松松做游戏,快快乐乐写作文—《抢橡皮》作文教学设计谈甘肃省徽县实验小学李娟新课程标准指出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。因此,作文指导要引导学生关注生活,有意识地培养学生的观察能力,表达自己的真情实感。结合学生年龄特点,我在课堂上设计了做游戏的活动,试图让孩子们在欢乐的气氛中,全身心地投入,在参与过程中体验快乐,同时调动多种感官多角度去感受去体验。创作出更富有个性、有着独特感受的作文。( 本段似乎可以删除) 大家都有这么一个体会, 教作文是令教师比较头疼的, 学生也是咬半天笔杆子, 硬是挤不出一个字来。那么该如何上好作文课呢?我们知道,生活是写作的唯一源泉。“生活素材”摄取的好,写作就“自有源头活水来”,“生活素材”没有摄取到或者摄取的不好, 就必然“巧妇难煮无米之炊”。那么,如何进行“生活素材”的收集,教学生进行“源头活水”的摄取和“下锅之米”的收集呢?接着就以我在教学《抢橡皮》这一作文为例,谈谈我的教学设计。 1. 源于生活,快乐写作。生活五彩缤纷, 多姿多彩, 是我们写作取之不尽的源泉。教学中,我选择孩子们经常在生活中玩耍的游戏作为教材, 设计了游戏比赛的活动, 引导孩子学习认识生活, 长一双“亮眼睛”,学会观察,认真思考,同时学会品味生活,感受生活。(哪种游戏活动写清楚) 如何提供学生写作的素材, 开头第一步我就是以做游戏的方式导入, 让学生谈谈对游戏的认识及自己的感受。要知道, 游戏仅仅是载体, 而非重要的东西。目的在于通过第一步,勾起学生的浓厚兴趣,让学生有意识地去记忆。 2. 比赛激趣,体验表达。利用生动的游戏,通过设计精彩的活动,激发学生积极参与、自动观察、乐于表达。学生由于沉浸在比赛的兴奋状态, 所以表达自然、流畅, 独到精彩。表达能力自然有所提高了。第二步我设计了一个备战气氛,这部分旨在让学生有意识地去体验游戏开始前的紧张气氛, 进而让学生写出自己内心的独特感受。同时, 通过“演一演”记者采访活动, 让学生在注重自己的体验时,注意观察对手和周围同学的表现, 在学生有一定的观察体验时, 及时将自己的所见所闻所感表达出来。第三步也就是做游戏, 其中又分两步走。第一步是让全班一起游戏,在这一分钟的游戏中,通过学生的眼去看、耳去听、心去感受, 让学生有