《慈母情深》说课稿 (2).doc

《慈母情深》说课稿
中江实验小学 刘芸
一、教材分析
　　《慈母情深》是着名作家梁晓声小说《母亲》，省吃俭用，不顾同事的劝阻，给我钱买书的故事，表现了慈母对孩子的深情，和孩子对母《慈母情深》说课稿
中江实验小学 刘芸
一、教材分析
　　《慈母情深》是着名作家梁晓声小说《母亲》，省吃俭用，不顾同事的劝阻，给我钱买书的故事，表现了慈母对孩子的深情，和孩子对母亲的亲爱之情。
　　课文篇幅较长，－4自然段是故事的起因，少年时的“我"由于家庭经济拮据,想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。5－31自然段,写了“我"来到母亲工作的地方,问母亲要钱买书,也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，-35节，写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我"后，又为“我”凑钱买书.《青年近卫军》就是这样来的,它是“我"拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力.
　　二、教学目的
　　1、认识三个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂"等。
　　2、有感情地朗读课文。
　　3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥和蔼良，体会我对母亲的感谢、热爱、崇拜之情。
　　本文情感丰富，每句语言都蕴含情意,但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，所以在教学时，我就紧扣目的，安排教学内容,抓课文重点句感悟。
　　三、详细施行
　　课前谈话
　　通过对梁晓声的简单理解,学生感受到梁晓声是位着有多篇小说的着名作家，为本节课学习——感受作者的成功和“母亲的支持"分不开，作了铺垫。
　　1、整体感知课文,本文情节性较强，学生能自己读懂内容。所以我在让学生自读课文后,用几句话说说课文讲了一件什么事。
2、从故事起因开场学习本文,因为我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。并且是想得“失魂落魄”。抓住词语体会买书欲望的强烈,感受家境的贫穷。因为想到学生可能理解不了一元五角在当时是怎么一个数目，我补充当时经济背景的资料，在此根底上，更好地体会虽然家境的贫穷但我还是想买书为下文学习作铺垫。
　　3、感悟慈母情深(课文的5－31自然段）我分成三个板块学习:
　　（一）围绕一个问题：我本来是来要钱的，为什么我的想法改变了?展开5－25自然段的教学。
　　我指导学生通过划句子，找原因。抓住三个重点处：1、七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。从“震耳欲聋，”体会声音的吵,环境的恶劣2、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。从“极其瘦弱”体会母亲的瘦弱、辛劳.“挨得很近、烤着”体会环境的恶劣。3、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲…… 这个本文学习的重点段落之一，由于这3句话的表达方式极有特色,学生平时接触不多。所以我让学生自己先说说第一次看到这样句子时有什么发现，指明这三句是倒装句，重点让学生体会到母亲的疲惫,还