何学良《练习二》教学设计.doc

《练习二》教学设计
【教学目的】
听课随笔
，进一步稳固三位数除以一位数的除法，并能纯熟的进展计算。
2。结合条形图，进一步掌握二步混合运算的运算顺序并能正确地脱式计算。
3。借助数形结合，进一步进步学生分析数量关《练习二》教学设计
【教学目的】
听课随笔
，进一步稳固三位数除以一位数的除法，并能纯熟的进展计算。
2。结合条形图，进一步掌握二步混合运算的运算顺序并能正确地脱式计算。
3。借助数形结合，进一步进步学生分析数量关系的才能和解决问题的才能.
【教学重难点】
1．能纯熟地计算三位数除以一位数的除法和正确的计算二步混合运算。
,分析数量关系,进一步进步解决问题的才能。
【教学设计】
一、导入
师：同学们，今天我们一块上一堂关于除法的练习课。
二、回忆展开
第一关：看图列出算式
1。课件出示
。
3。反响：204÷3＝ 640÷4＝
交流:说说你的想法。判断商是几位数,你是怎么判断的。
小结：三位数除以一位数,百位够除商是3位数，？为什么?
4。用竖式计算。
反响交流：被除数有0,而商呢？商160中的这个0是怎么产生的.
第二关：变图
1。反响算式：240÷3×5＝ 640÷4÷2＝
交流说说你是怎么想的呢?(意图:利用图示分析数量关系）
两种思路提示:条件→问题；问题→条件。
根据刚刚的理解，哪位同学能说说这两题的运算顺序。
2。还有不一样的算法吗?
640÷（4×2）＝
交流:说说你的想法.
（一份黄色的钱是2份紫色的钱，4份黄色的钱就相当于8份紫色的钱，也就是把640元平均分成8份等于每份紫色的价钱。)课件演示加深理解。
第三关：再变图
。
2。反响
116×5÷4 （总数不变，引导：红色和绿色有什么共同点) 600—104×4
交流：请你结合图形说说运算顺序.
，并反响。
第四关：根据题意选择适当的条形图
。
,并修改。
.
（128—18）÷5=
第五关：根据算式讲故事
预设一：兔妈妈批发了128个萝